《晏子使楚》教學設計

時間：2024-07-19 08:06:43 教學設計我要投稿

《晏子使楚》教學設計模板

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《晏子使楚》教學設計模板，歡迎大家分享。

《晏子使楚》教學設計模板

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、安居樂業”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，領悟文章的表達方法。

　　4、體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

　　教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

　　教學時數：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時。

　　一、導入揭題。

　　1、討論“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家。

　　2、提問：本課寫的是誰，代表什么國家，去訪問哪一個國家，主要會見了誰？

　　二、初讀全文，了解大意。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、說說文章大意。

　　三、體會晏子出示楚國所處的困境。

　　晏子出使楚國，楚王打算怎樣“接待”他？

　　四、抓關鍵詞，理清脈絡。

　　1、楚王的想法實現了嗎？（為什么？找出體現楚王打算落空的句子。

　　讓學生通讀全文，畫出帶有“只好”的三句話。

　　（1“楚王只好吩咐大開城門”（第2節）；2“楚王只好陪著笑”（第3節）3“楚王只好賠不是”（第4節）。）。

　　五、品讀故事、體會晏子的智慧。

　　（一）晏子和楚王間的第一回合較量。

　　1、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）。

　　2、自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）。

　　轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

　　3、明確推理過程。

　　（1）推理性填空：只有訪問狗國才鉆狗洞，現在楚國要晏子鉆狗洞，那么()。

　　（2）完成作業：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國，當然得鉆狗洞。”這句話的含義是：如果()那么()。

　　（3）如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說?想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?（討論、悟理）。

　　5、反饋誘導。我們來看晏子究竟是怎樣說的？

　　小結：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。

　　6、接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好（指導引讀）。

　　從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法。

　　7、齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!

　　第二課時。

　　一、繼續品讀故事、體會晏子的智慧（晏子和楚王間的第二回合較量）。

　　1、在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

　　2、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現當時的情景？（四人小組，要把你們當時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態、語氣通過表演體現出來。）。

　　3、學生表演，師生相機點評。

　　二、晏子和楚王間的第三回合較量。

　　學生自讀、自悟，自由交流學習體會。

　　三、分析人物。

　　2、指名回答。

　　四、發展智力、加深對晏子的認識。

　　1、誰能想出比晏子更好的辦法來對付楚王的侮辱？

　　2、學生小組討論、點評。

　　五、拓展閱讀：讀晏子的故事《鳥》。

　　附板書：

　　進城門狗國狗洞。

　　見楚王訪問下等國家。

　　赴酒宴水土不同。

　　（將計就計以其人之道還治其人之身）。

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