愛護水資源教學設計

時間：2024-04-23 14:35:53 教學設計我要投稿

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愛護水資源教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的愛護水資源教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

愛護水資源教學設計

　　一、教學目標

　　1.了解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　2.培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點：了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限；了解生活中保護水資源的有效措施。

　　2.教學難點：初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水，保護環境的良好品德。

　　三、教學內容分析

　　本課題主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面人手。

　　水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況全面、正確的認識，而且有利于培養學生辯證思維的能力，學習用發展的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實情況中，本身就蘊含著相對、辯證的思想，同時隨著海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這里又蘊藏了發展、變化的觀點。這里教材文字不多，主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。

　　水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。考慮到節水和水污染問題與學生的生活密切相關，有關宣傳、報道和資料非常豐富、易得，相關內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡要給出工農業生產、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染源角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這里只給學生關于節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求并獲得。本課題后的“調查與研究”和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

　　四、學習分析

　　通過第二單元的學習，學生對身邊的化學物質“空氣”有了初步認識和了解，接著又認識了另一種身邊的化學物質“水”，并學習了水的組成、性質及凈化，最后展開“愛護水資源”這樣一個社會課題，不僅符合學生認知特點，而且有利于發展學生各方面的能力。

　　“水資源狀況”一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，學生可能不會辯證地看待這兩方面的問題，培養學生用辯證的方法來認識一個事物的兩個方面是本課題的難點。

　　五、教學建議

　　1.教學形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。根據學生實際，可以自學與討論結合，也可以結合課外的調查研究組織出墻報、寫論文、演講等活動，以充分調動學生的積極性。

　　2.注意引導和鼓勵學生利用身邊的報刊、網絡等學習資源，培養學習能力。

　　六、教學設計

　　本課題可從課堂延伸至課外，教學可采用學生自學與討論相結合的方法，使學生形成四個共識，即“水資源豐富又短缺”“節約用水和防治水污染”。另外由于本課題的實踐性很強，教師應充分利用各種課程資源組織教學。具體的教學環節可設計為：

　　1.課前準備。布置調查內容，收集資源：

　　（1）家庭用水情況及節水措施；

　�。�2）本地區水資源狀況；

　�。�3）水污染程度和來源及現有的防治措施；

　　（4）針對不同類型水污染提出防治設想�？砂颜{查與研究成果寫成小論文或編成小報。一方面使學生學會通過調查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對獲取的信息進行加工整理；另一方面拓寬學生學習視野？，學會走向社會、關心社會、增強對自然和社會的責任感。

　　2.課堂教學，創設情境引導學生自學。

　　或通過故事“女兒國消失之謎”“瘋子村之謎”或者錄像“地球上的水”等，讓學生感受水資源被污染的嚴重危害，從而意識到保護水資源的重要。指導學生閱讀教材并思考下列問題：地面總水量、世界和我國總水量、淡水總量及可利用淡水量、我國與世界人均水量、水體污染的類型、節約水的基本思路和方法、水污染的危害、預防和治理水污染的途徑，等等。閱讀教材后分組討論、交流對“水資源豐富又短缺”的認識，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，交流節約用水和防治水體污染的認識。促使學生自主學習，學會閱讀分析圖表，讓學生在自學討論中體驗愛護水資源的重要性。

　　3.匯報交流。

　　可組織學生分組匯報家庭用水情況的調查報告、節約用水的方法和建議、水資源的污染和防治；也可在教室內張貼部分學生編寫的相關內容的小報或論文。在成果展示與分享中激發學生學化學的興趣，增強環保意識及對節水和防治水污染的認識。

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