教學預案設計

時間：2023-05-29 18:19:32 教學設計我要投稿

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教學預案設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的教學預案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學預案設計

　　一、本節(jié)教材分析

　　1、教材內容：

　　“空間與圖形”是小學數(shù)學教學中的一個重要部分，平移和旋轉是新增加的內容，小學階段還是第一次引入平移、旋轉的內容。其目標在于讓學生盡早地了解現(xiàn)實生活中常見的平移和旋現(xiàn)象，經(jīng)歷從現(xiàn)實背景中抽象數(shù)學模型的過程，認識數(shù)學的價值與應用。平移、旋轉內容分兩個學段實施。第一學段要求“結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象”，并在具體案例中提出組織學生觀察現(xiàn)實生活中的實例。如“方向盤的轉動”、“水龍頭開關的轉動”、“電梯的上下移動”、“鐘擺的運動”等。在第二學段，對圖形的平移、旋轉提出了進一步的要求，“通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移旋轉90°。”“欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉在方格紙上設計圖案。”這進一步深化了學生對圖形的平移、旋轉的認識，以及運用這方面知識解決問題的能力。本課就是在學生學習了第一學段知識的基礎上，把簡單的平面圖形進行簡單的旋轉，由此達到空間與圖形的完美結合。本課教材在編排上力求體現(xiàn)以下特點：

　　（1）培養(yǎng)學生的審美意識：

　　在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉得到的。教材所展示的正是簡單圖形經(jīng)過旋轉形成復雜圖案的過程。

　　（2）初步培養(yǎng)學生的空間感：

　　教材一開始就出示一組圖案讓學生欣賞，并讓學生思考這些圖案的特點。然后將這些圖案進行分解，并取出其中的一小部分進行旋轉，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉后形成復雜圖案的過程。要求學在每一次旋轉后，都要能說出是什么圖形繞著哪一點旋轉的，旋轉的角度是多少。教學中把旋轉的過程在多媒體上演示出來，這樣，學生可以清晰地看到圖案形成的全過程。

　　2、教材內容的核心數(shù)學思想：

　　培養(yǎng)學生的空間感，感受圖形在生活中的必要性，充分體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活又服務于生活”的數(shù)學思想。

　　3、我的思考：

　　《課標》指出，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。數(shù)學教育與信息技術的整合，成為數(shù)學課程與教學改革的引人注目的特點，而且日趨活躍。結合具體數(shù)學內容編制各類軟件，借助計算機快速、形象與及時反饋信息等特點，配合教師教學，使教師的指導與學生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮。在這一理念的指導下，結合本節(jié)課的知識特點，為了更好的突出旋轉的動態(tài)特點，我制作了配合教學用的軟件，并選擇在多媒體計算機教室進行教學，使數(shù)學教學與信息技能達到完美的整合。在課件的設計上，為了更好的突出學生自主學習、自已探索數(shù)學知識奧秘的特點，在教學探索1、2、3的過程中，我選擇每名學生自已上機操作的方式，而不是已往由教師演示，學生看的教學方式；在教學體驗1、2的過程中，我制作了學生可以單機操作，并可以任意輸入數(shù)據(jù)并演示的智能課件，大大提高了學生的學習興趣。通過計算機，把圖形旋轉的過程及旋轉的結果，都形象、生動的演示出來，使學生在潛移默化中，水到渠成的接受并學習了知識，有效降低了教師教學和學生學習的難度，改進了學生的數(shù)學學習方式，增進學生對數(shù)學的理解，最終提高數(shù)學教學的質量。

　　二、學生分析

　　1、學生已有知識基礎

　　學生已掌握一些簡單的平面圖形的知識，在第一學段已初步感知圖形的平移和旋轉的特點，但讓圖形在平面上旋轉的立體思維能力不強，因此，在學習過程中，要進一步加強學生的立體思維能力，增強學生的空間感。

　　2、學生已有生活經(jīng)驗和學習該內容的經(jīng)驗

　　學生絕大多數(shù)來源于城市，學生思維活躍，善于動手操作，有初步的計算機常識，能夠獨立完成上機操作。

　　3、學生學習該內容可能的困難

　　在教學的最后，要求學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，利用圖形的旋轉設計精美的圖案時，可能有的同學設計的圖案與自己預想的圖案有差別，需要經(jīng)過反復實驗。

　　4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析

　　小學四年級的學習，好奇心強，喜歡動手操作、直觀感悟能力強。

　　5、我的思考：

　　通過對教材和學生的分析，我清醒地認識到，如何讓學生認識圖形旋轉的整個過程，創(chuàng)設什么樣的問題情境，運用什么樣的教學方法，是我這節(jié)課應該關注的焦點。為此，我在教學設計中突出以下三個方面的特點：

　　（1）創(chuàng)設情境，感受旋轉形成的圖案的美。

　　數(shù)學的表現(xiàn)形式具有抽象性，但數(shù)學所反映的內容又是非常現(xiàn)實的。學習數(shù)學的過程不只是讓學生記住數(shù)學事實，還應當讓學生形成數(shù)學意識，建立數(shù)感，了解數(shù)學的價值，認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。為學生提供具體問題情境，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗數(shù)學，探索數(shù)學模型應當成為數(shù)學教學改革的重點。因此，上課伊始我就結合本節(jié)課的教學內容為同學們創(chuàng)設了同學們喜愛的生活情境，就是“六一兒童節(jié)”帶著同學們到游樂場去玩。通過回憶游樂場里的游樂項目，引出本節(jié)課要學習的“平移和旋轉”的數(shù)學問題，這樣可以更加有效的調動學生學習的熱情。

　　（2）動手操作，探索奧秘

　　小學生好奇心強，動手能力強，基于這個原因，我在教學過程中，讓學生自己動手在電腦上點擊自己想看的東西，自己輸入想輸入的數(shù)據(jù)，通過電腦演示自己觀察旋轉的結果，充分利用信息技術的現(xiàn)代性，達到自主學習。

　　（3）開放式教學模式

　　設計圖案的要求需要學生具有一定的創(chuàng)造力和想象力，學生要綜合運用有關的知識，不僅是數(shù)學方面和知識，更需要學生具有一定的生活經(jīng)驗和相關學科的知識。而且這個過程是開放式的，不同的學生可以有不同的設計方案，體現(xiàn)學生學習上和個性品質上差異。學生可以從一個或幾個簡單有圖形出發(fā)，將圖形通過若干次對稱、平移、旋轉得到一列的圖形，形成一個圖案，這對促進學生空間觀念的發(fā)展十分有利。

　　三、學習目標

　　1、知識技能：

　　（1）通過多媒體演示和動手操作，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程，并能設計簡單的圖案。

　　（2）通過學習，學生能說出圖形旋轉的變化過程。

　　2、過程方法：在經(jīng)歷簡單的電腦操作、演示、觀察結果的過程中，學習圖形平移和旋轉的數(shù)學知識，并能應用于生活實際。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過探索、體驗、觀察、創(chuàng)造、展示等活動，體驗成功的愉悅，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

　　4、教學重、難點：圖形旋轉的過程與結果

　　5、教具準備：課件

　　四、教學過程：

　　一、導入聯(lián)系生活，導入新課

　　二、新授

　　1、首先我們來一起欣賞一組美麗的圖案，（出示圖片）誰知道這些圖案是怎樣形成的？（學生邊說教師邊演示）欣賞圖案，激發(fā)興趣

　　2、看來，簡單的圖形，通過旋轉就能變成一幅精美的圖案，那么旋轉到底和什么有關呢？同學們可以大膽的猜一猜。（生猜）同學們猜測的是否正確呢？下面就讓我們一起進入“探索驗證”。

　　3、師生共同進入探索1：說明圖形的旋轉與旋轉的度數(shù)有關。通過探索1，使學生認識“圖形的旋轉”與度數(shù)有關。仔細觀察這兩幅圖，有什么不同？為什么會不同呢？讓我們來一起驗證一下。（演示）

　　通過驗證，說明圖形的旋轉與什么有關呢？

　　剛才誰猜對了？其它同學誰和他的想法一樣？恭喜你們通過我們的驗證，你們都猜對了！那么其它同學的猜測是否正確呢？下面就請同學們自己進入探索2和探索3，進行驗證。

　　4、同學們自己進入探索

　　2、探索3，自己動手驗證猜測。

　　通過探索2和探索3，使學生認識“圖形的旋轉”與旋轉的方向和點有關。

　　探索2：圖形的旋轉與旋轉的方向有關。

　　剛才探索1說明圖形的旋轉與什么有關？（度數(shù)）

　　也就是說只要旋轉的度數(shù)變，圖形就變？是嗎？（學生疑惑）

　　（演示探索2）旋轉的度數(shù)變沒變？圖案變了嗎？為什么沒變？（方向不同）說明什么？（圖形的旋轉與方向有關）探索3：圖形的旋轉與旋轉的點有關。通過探索3.，你發(fā)現(xiàn)什么？說明什么？

　　5、逐一進行匯報。

　　6、總結：通過剛才的探索，我們能發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉與旋轉的點、方向和度數(shù)有關。

　　7、面我們就通過動手操作，親身體驗一下圖形的旋轉。請同學們進入體驗一和體驗二。動手操作，新身體驗

　　五、練題設計

　　通過練習，鞏固學生對知識的掌握讓學生當小小設計師利用本節(jié)課學習的知識，動手設計一個精美圖案。把知識應用到生活實踐習題設計意圖：通過練習，讓學生對所學的知識有一個復習鞏固的過程，并加深對所學知識的理解，由其是最后一道拓展練習題，讓學生把所學的知識應用到生活實踐中去，有利于發(fā)展學生解決實際問題的能力。

　　六、教學小結：

　　本節(jié)課的教學內容，是《.新課程標準》中新增加的內容，圖形變換內容主要包括平移、旋轉和對稱的認識。這些內容對學生認識豐富多彩的現(xiàn)實世界，形成初步的空間觀念，以及對圖形美的感受與欣賞都十分重要。這些內容一般都具有一定的可操作性，學生通過運用平移、旋轉和對稱構成有趣的圖案，既有利于學生了解圖形的特征以及圖形之間的聯(lián)系，又有利于學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。基于以上原因，我在本節(jié)課的教學中注重了學生的審美的教育。本節(jié)課的教學重、難點，就是讓學生認識圖形平移和旋轉的知識，為了更好的體現(xiàn)圖形旋轉的動態(tài)感，我結合本節(jié)課教學任務的特點，制作了教學課件，并帶著學生在多媒體教室中教學，使每一個學生都能自己動手操作，自己演示圖形旋轉的結果，形象直觀的學習相關的知識，有效降低學習難度，加強學生學習的效率。

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