宿新市徐公店教學設計

時間：2024-10-24 11:08:46 少芬教學設計我要投稿

宿新市徐公店教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的宿新市徐公店教學設計，希望對大家有所幫助。

宿新市徐公店教學設計

　　宿新市徐公店教學設計 1

　　教學目標：

　　1、會認5個字，會寫6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受暮春時節大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　教學流程：

　　一、賞景誦詩，導入新課

　　1、（課件播放暮春風光）。同學們，你們看到了什么，想說些什么呢？

　　2、同學們課外背會了不少古詩，我們一起來背誦描寫春天的古詩，好嗎？

　　點評：聯系舊知和生活經驗，導入新課。學生在賞春景，誦古詩的過程中，對芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭艷，百鳥爭鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對春天的美好憧憬，學習描寫春天的詩就會是一種心理需要了。

　　二、圖文結合，識記生字

　　1、課件出示課文插圖，讓學生指出圖上哪是“籬落”，認識“籬”字。

　　2、這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣？引出“疏”字，理解“疏”的字義。

　　點評：識字寫字是低段語文的教學重點，通過各種方式讓學生識記生字，是語文老師在課堂上經常做的事情。而小學低年級學生以形象思維為主，圖文結合，識記生字，經實踐證明，是學生喜聞樂見的。在欣賞畫面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀詩，注意讀得正確、流利、知道按節奏停頓。

　　2、同學互讀正音。

　　3、指名讀，評議。

　　點評：讀是語文最重要的一項基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來。

　　四、細讀文本，感悟暮春

　　1、學習前兩句

　　（1）配樂朗讀前兩句。讀著讀著，你的眼前出現了怎樣的景象？（在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠方。樹上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹葉剛剛長出來，還沒有形成濃密的`樹陰。）

　　（2）想象詩中描繪的景象，再讀這兩句。

　　（3）讀讀這幾句詩，它們描繪的景象有什么不同呢？引導學生理解前面兩句詩描繪的分別是初春和仲春時節的景象，而這首詩描繪的是暮春的景象。

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　（4）帶著這樣的理解再來讀詩的前兩句。

　　點評：借助想象生成畫面，重現古詩中淡定深遠、生意蔥蘢的意境。對比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎上再來讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩人的心靈唱和了。

　　2、學習后兩句

　　（1）自由朗讀后兩句詩，這兩句詩講述了一件什么事情呢？

　　（2）兒童是怎樣追黃蝶的？相機理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無處尋”后，你會怎樣？

　　五、想象拓展，積累語言

　　1、如果你是詩人楊萬里，見到此情此景，你的心情怎樣？請你帶著這樣的心情再來讀這首詩。

　　2、指導背誦。

　　（1）借助掛圖，想象畫面，進行試背。

　　（2）指名背誦，對當堂背會的予以表揚鼓勵。

　　點評：在語文課堂上，拿出一定的時間，讓學生背會一些經典，是對傳統語文教學精髓的傳承。這樣可以讓學生豐富積累，積淀語感。長此以往，學生必將“腹有詩書氣自華”。

　　宿新市徐公店教學設計 2

　　教學目標

　　1、會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

　　3、學習根據詩句理解詩文表達的思想感情。

　　教學過程

　　一、創設情境，激情導入

　　1、教師課件展示春天美景圖片。

　　教師：同學們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句？

　　學生：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……

　　詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　教師：今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節的鄉村景色。（板書：宿新市徐公店）

　　2、認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀正確）

　　3、解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？

　　教師：在招牌上見過“宿”，引導理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現在的旅館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

　　我們一起來說一說題目的意思：

　　宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件】

　　4、讀詩題。現在請你根據詩題的意思把詩題節湊停頓讀正確吧！

　　宿/新市/徐公店

　　簡介作者

　　楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮湴塘村）人。南宋大臣，著名文學家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。【出示課件】

　　寫作背景

　　這首詩作于宋光宗紹熙三年（某年）。詩人在外出的旅途中，經過新市，住在一間姓徐的人開設的客店里，農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發了他的詩興。【出示課件】

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、學生自讀課文，要求：【出示課件】

　　（1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

　　2、自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。

　　3、檢查學習效果，適時指導。【出示課件】

　　（1）生字學習

　　會寫的.生字

　　雜：雜色雜事雜技夾雜

　　稀：稀疏稀客稀少稀有

　　籬：籬笆籬落寄人籬下

　　蜻：蜻蜓蜻蜓點水

　　蜓：蜻蜓蜻蜓點水

　　蝶：蝴蝶蛺蝶蝶變蜂蝶

　　宿：住宿寄宿宿舍宿敵

　　徐：徐徐徐緩徐步姓徐

　　疏：稀疏疏忽疏遠疏導

　　茅：茅草茅屋茅廬茅廁

　　檐：屋檐房檐帽檐廊檐

　　翁：老翁漁翁翁婿主人翁

　　賴：依賴抵賴誣賴賴賬

　　剝：剝削剝奪剝離盤剝

　　重點學習多音字：

　　宿：sù宿舍

　　宿：xiǔ一宿

　　宿：xiù星宿

　　剝：bō剝削

　　剝：bāo剝皮

　　①注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”。

　　②指導書寫“籬、疏”。

　　注意“籬”上下結構，上窄下寬，倒數第二筆是撇折。

　　“疏”左右結構，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。

　　（2）詞語理解。【出示課件】

　　新市：地名，在今湖南攸縣北。

　　疏疏：稀疏。

　　陰：樹蔭。

　　三、圖文結合，初讀感知

　　1、了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

　　學生：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；

　　預設：從圖中還能看到田邊小路。

　　根據學生交流情況指導理解：

　　“籬落”指的就是籬笆；

　　“樹頭”是指樹枝上。

　　“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動））

　　2、再讀詩句，讀通順。

　　四、重點突破，理解詩意

　　教師：籬笆很稀疏，小路很長。

　　指導圖文對照了解“疏疏、深”；指導聯系“花落知多少”理解“花落”；

　　看圖并根據語境強調“走”在古時指的就是跑。

　　“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）

　　古詩意思：

　　稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長出還未形成樹蔭。

　　小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

　　再讀詩句，讀好節奏。【出示課件】

　　宿新市徐公店

　　籬落/疏疏//一徑深，樹頭/新綠//未成陰。

　　兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無處尋。

　　學生再次有感情地朗讀課文。

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