呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

　　２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　�。�、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　一、談話引入 發(fā)散思維

　�。�、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的'神奇威力。

　　２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

　�。�、理解詞語：

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　�。病⒎纸M討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　�。�、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

　�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　�。�、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　�。�、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　�。�、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？

　　師板書：

　　過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　４、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

　　奇、之美好）。

　　５、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

　　６、齊讀第５段，師總結(jié)板書：

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

　　展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

　　二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

　　設(shè)問：

　�。薄⑾胂胱约杭依锒加心男┛萍籍a(chǎn)品？

　�。病⒖茖W(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　３、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：

　�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　�。�、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　３、２０世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

　　四、布置作業(yè)（選做）

　�。�、練筆：

　　未來的。

　　２、繪畫：

　　科幻畫。

　�。场⑥k小報(bào)：

　　科技之光。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們在家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)由中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一起去感受生活的精彩。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：請同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

　　2、請個(gè)別同學(xué)讀，引導(dǎo)重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。

　　3、看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞，你會(huì)想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1)師：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ�活中你們認(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？

　　生：電視、電腦、電話、電燈……

　　師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫出來，并讀一讀。

　�。�2）（課件出示第四自然段第一句）

　　師：這個(gè)句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個(gè)別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：潛入

　　師：仔細(xì)看看，這句話跟我們平時(shí)看到的句子有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出句子中的幾個(gè)動(dòng)詞：登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語文知識的傳授。）

　　師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？

　　師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。

　　生齊讀第四自然段第一句。

　�。�3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來見識一下20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　�。�4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見）那他們平時(shí)出門的交通工具是什么？

　　生：馬車、轎子。

　　師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？

　　生：汽車、飛機(jī)。

　�。�5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，你會(huì)怎么說？

　�。�6） 師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)──

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 師：感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。

　　（2）師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片）請同學(xué)們結(jié)合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。

　　出示句式：那時(shí)沒有……只能…… 練習(xí)說話

　　師：如果把你送到農(nóng)耕社會(huì)去過這樣的生活你愿意嗎？

　　師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）

　�。�3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？

　�、� 師：是啊，這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會(huì)這句詩？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�

　　師：正如我們20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）20世紀(jì)，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）

　�、� 師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說20世紀(jì)是——— 生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類

　　師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問句）

　　師：20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里，還有更多值得我們自豪的。

　　（課件出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里……歷史上百萬年的總和）學(xué)生齊讀。

　　師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬年的'發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？

　　2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化��！文中有兩個(gè)詞語比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

　　師：做一個(gè)小測試來檢驗(yàn)一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片

　　師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？

　　３、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。

　　五、總結(jié)升華情感、暢想未來

　�。�、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、師：那2１世紀(jì)或者未來的世紀(jì)又是怎樣的呢？學(xué)生自由表達(dá)填空。

　�。场�師總結(jié)：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。——伯特蘭·羅素）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)

　�。�、認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　�。�、初讀課文，整體了解課文大意。

　　３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

　　第二課時(shí)

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的。表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自身的閱讀感受。

　�。�、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　�。�、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)課時(shí)

　�。舱n時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　�。�、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

一、談話引入，發(fā)散思維

　�。�、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　�。�、根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　�。�、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

　　２、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：

　　課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？

　�。�、交流感受：

　　你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

　�。�、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

　　⑴讀讀寫寫：

　　讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　　⑵想想說說：

　　課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

　　⑶在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。

　�。�、小組檢查交流：

　　學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的'讀書識字方法。

　　３、全班交流反饋：

　�、胖该�說說課文主要寫了什么。

　�、茩z查自學(xué)情況：

　�、倌阌檬裁捶椒ㄗx準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　�、趯懽值臅r(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　�、鄢樯�字認(rèn)讀，開火車組詞。

　�、苤该�輪讀課文，同學(xué)評議。

　　⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段

　　１、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語言簡潔的特點(diǎn)：

　　應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。

　�。病�學(xué)習(xí)第２自然段：

　　⑴指名讀第１句：

　　“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

　　⑵出示句式：

　　是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

　　人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

　　同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。

　　⑶齊讀第二自然段。

　�、葹槭裁凑f２０世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

　　指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。

　�、删毩�(xí)：

　　選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

　�、賽鄣仙�（）了電燈。

　　②地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。

　�、塾捎谙掠辏�我們（）了郊游計(jì)劃。

　�、茉诖蠹业呐�力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（）。

　�、市〗Y(jié)：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。

　�。�、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：

　�。玻笆兰o(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　�。玻�、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　改觀改變

　　發(fā)現(xiàn)發(fā)明

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

　　二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

　　１、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。

　�。�、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

　　３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　　１、教師出示三個(gè)專題：

　　⑴昨天的幻想（第３自然段）。

　　⑵今天的實(shí)際（第４自然段）。

　�、敲魈斓你裤剑ǖ冢底匀欢危�。

　　２、出示研讀方法：

　�、耪页鲎钅芊从潮緦ｎ}的詞句。

　　⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

　　⑶討論怎樣讀好這一段落。

　�、泉�(dú)立練讀，再小組朗讀相互評議。

　�、尚〗M互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。

　�。场⑿〗M成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個(gè)段落？

　�。础�按要求合作研讀、交流、評議。

　　四、專題匯報(bào)，全班交流

　�。�、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　�、拧稗r(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

　　⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。

　�、遣聹y古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢想。

　　⑷結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。

　�、赡阕钕矚g哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　�。�、匯報(bào)交流４自然段──“今天的實(shí)際”：

　　⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉和哪些方面？

　　⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

　�、悄阕钕矚g文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　�。�、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的憧憬”：

　�、庞�國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

　�、普f說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

　　五、回讀全文，抒發(fā)感受

　�。�、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

　�。�、師總結(jié)全文：

　　我們在享受20世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識。”。

　　六、選做作業(yè)

　�。薄⑿【毠P：

　　把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆�活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

　�。病⒔M織“奇思妙想擂臺賽”：

　　古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！

　　板書設(shè)計(jì)

　　登上月球電視

　　潛入深海２０世紀(jì)程控電話

　　洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)

　　探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，運(yùn)用字理識字的方法認(rèn)識“耕”，運(yùn)用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。

　　2、正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運(yùn)用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合重點(diǎn)語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動(dòng)的情感。

　　3、在理解、品味、運(yùn)用語言中，結(jié)合具體的實(shí)例體會(huì)第三、四段農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的落后，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

　　4、通過對聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多，加深對“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！边@一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：通過聯(lián)系生活實(shí)際、品讀的重點(diǎn)段落，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　【教學(xué)流程】：

一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。

　　1．看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰？對“世紀(jì)”這個(gè)詞有哪些了解？

　　2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，你想了解些什么呢？

　　（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀一讀課文。

　　2、生讀課文

　　3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。

　　1、再次質(zhì)疑：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　2、默讀課文，畫出20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)的語句，并批注感受。

　　四、細(xì)讀品悟，體會(huì)巨大成就。

　　1、交流。

　　A、20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的。奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　�。�1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）

　　（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　�。�3）20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？

　　這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。

　　生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動(dòng)、興奮）

　�。ㄈ�讀：練讀、指名讀、齊讀）

　　繼續(xù)交流找到的句子。

　　B、“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

　�。�1）讀句子，談感受。

　�。�2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。

　　體會(huì)20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。

　　C、對比農(nóng)耕社會(huì)“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車�！斌w會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的貧窮與落后。

　　1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕社會(huì)還沒有什么呢？更進(jìn)一步體會(huì)20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。

　　2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀(jì)，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。請大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的.神仙就是現(xiàn)在的——-。

　　“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話）。

　　“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機(jī)）。

　　“騰云駕霧”靠（飛機(jī)、宇宙飛船）實(shí)現(xiàn)幻想。

　　D、理解詩句。

　　師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——

　�。�1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

　�。�2）從字面上談對詩句的理解。

　�。�3）結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　　（4）感情朗讀，讀出詩情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：依讀定教，設(shè)計(jì)有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習(xí)慣。在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。

　五、升華主題。

　　1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧�。úシ牛�

　　2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說——?dú)w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

　　六、總結(jié)，留下思考。

　　同學(xué)們，這篇課文是中國科學(xué)院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。

　　七、積累詞句，指導(dǎo)書寫。

　　1、積累詞語。

　�。�1）出示帶有認(rèn)字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報(bào)。

　　（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　區(qū)分： “發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 改變、改觀” 并嘗試運(yùn)用詞語填空。

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；

　　2、積累詩句、名言。

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

　　“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�

　　3、學(xué)習(xí)寫字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：幻、改、耕。

　　交流易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生書寫。

　　八、拓展閱讀。

　　最后，老師要向大家推薦一本書《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內(nèi)容豐富，圖文并茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物，同學(xué)們可以了解更多20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)明。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　4、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師板書：呼風(fēng)喚雨，問：由這個(gè)成語你想到了什么？（學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風(fēng)喚雨這個(gè)成語原意是指神仙利用法力使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（板書）

　　3、由課題你想知道什么？

　　師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。

　　二、通讀課文，了解大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生讀課文。

　　2、檢查自讀情況，學(xué)生反饋。

　　師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣？

　�。�1）出示詞語，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　（2）出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。

　　三、品讀課文，感悟20世紀(jì)科技的神奇魅力。

　　過渡：看來，20世紀(jì)的確是一個(gè)了不起的世紀(jì)，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進(jìn)課文，感受20世紀(jì)科技的神奇魅力吧。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）設(shè)問句。

　　問：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？

　　出示設(shè)問句，問：這個(gè)疑問句與我們以前學(xué)過的疑問句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設(shè)問句。

　　誰能仿照書上說一個(gè)設(shè)問句？

　�。�2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別

　　師：為什么說人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”）齊讀。用“因?yàn)椤�…，所以……。”來回答。比較：一百年和百萬年

　　問：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢？指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由此可見，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會(huì)人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。

　�。�1）、學(xué)生帶著問題默讀。

　　出示問題：1、“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？

　　2、今天指什么？又說明了什么？

　�。�2）、指名學(xué)生回答。（課件出示）

　�。�3）、理解詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思。

　　問：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）這說明人類科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）

　　問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。

　　（3）欣賞20世紀(jì)科技成就圖片。

　　文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現(xiàn)在想不想知道20世紀(jì)到底有哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。

　　同學(xué)們，看了20世紀(jì)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都可以說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。

　�。�1）、出示小組合作學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　（2）、小組匯報(bào)交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學(xué)生齊讀。

　　（3）、感悟科技改變生活。

　　師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活�！敝该�讀，齊讀。（板書：科學(xué)改變生活）

　　（4）、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

　　同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實(shí)際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀(jì)的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　6、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　過渡：對此，人類深信不疑，同學(xué)們，請看課文的最后一個(gè)自然段。早在1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�

　　問：為什么這樣說呢？因?yàn)榭茖W(xué)不僅改變了人類的.生活，還使人類社會(huì)的一個(gè)個(gè)夢想變成了現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　師：同學(xué)們今天我們在享受一個(gè)個(gè)20世紀(jì)科技成果的同時(shí)，更應(yīng)該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會(huì)出現(xiàn)徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩�活�?1世紀(jì)，有信心嗎？最后老師將著名的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。

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