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《米芾學書》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《米芾學書》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《米芾學書》教學設計1
教學目標：
1、默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2、讓學生了解學好書法的竅門。
3、會認“塾、琢、枉”等3個生字。
教學重點：
理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的，悟出寫好字的竅門。
教學難點：
理解秀才說的關于寫字竅門的一段話。
教具準備：課件
課時安排：
教學過程：
一、質疑導入
1、出示米芾書法作品《研山銘》。
2、請大家仔細看看這幅書法作品，再讀讀旁邊的資料（出示：在20xx年拍賣會上，這幅作品拍出了2999萬元的中國書畫最高紀錄。）
可見這幅作品的作者在書法方面的成就之高，可他天生就是書法家嗎？今天，就讓我們一起來認識這位了不起的書法家——米芾。
3、板題，梳理：米芾為什么會有這么大的成就？他是怎樣學習書法的？
二、自主閱讀課文，交流學習生字
（一）出示自學要求：
1、默讀課文，借助注音讀準生字。
2、同桌交流還沒會讀的字。
3、說說你讀完課文后知道了什么？
（二）巡視檢查學生的閱讀情況。
（三）全班交流，掃除文字障礙，整體感知課文內容。
三、自主、合作學習課文
（一）引導學生就課文內容提出自己有疑問的地方，梳理出主要問題：
1、私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學寫字的？
2、秀才為什么要米芾用他五兩紋銀一張的紙？
3、你覺得米芾是一個怎樣的人？
（二）出示自學要求：
1、根據以上三個問題自由默讀課文，可以邊讀邊畫出有關的.句子。
2、讀完后，把你的學習感受在小組里交流。
（三）小組交流討論。
四、交流匯報
根據自學要求全班匯報交流。
根據學生回答相機板書
五、課堂小結
朗讀秀才說的關于寫字竅門的一段話
小結：這節課，我們通過學習知道了米芾能成為大書法家的秘訣所在，那就是——（讀課文的有關句子。）
六、拓展
全班交流
學習完這篇課文，你覺得在米芾學書的這件事情上，有哪些值得大家學習的地方呢？
七、布置作業
用秀才說的寫字竅門用生字本練習書寫本課的三個生字：塾、琢、枉
出示作業。
板書設計：
動筆、動心
24x米芾學書
下筆如有神
觀形、悟神
《米芾學書》教學設計2
一、教材簡析：
本文講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學習書法的事.說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子,同時也說明了“學寫字不只是要動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好字”的道理.
二、目標預設：
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“塾、琢、竅、枉”等4個生字
三、重點預設：
(1)理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。
(2)學習米芾勤奮好學的精神。
四、難點預設:
理解秀才說的關于寫字竅門的一段話.
五、教學準備:
書法作品、字帖
六、課時預設：
一課時
七、教學模式：
自主學習
八、過程預設：
一、引導學生從題目激發閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？那就讓我們帶著疑問來讀讀書吧。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）自主悟讀，把不懂的問題提出來。
2、指名讀相關段落。
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？
三、默讀課文，深入理解
1、組織討論交流以下問題：
（1）私塾先生是怎樣教米芾學寫字的？
（2）秀才是怎樣教米芾學寫字的？
（3）米芾得到秀才的紙后是怎樣做的？
2、在小組中交流秀才教米芾學寫字的竅門。
3、從課文中找出秀才說的關于寫字竅門的一段話。弄清米芾是怎樣學好書法的。
四、談收獲，總結全文。
1、學習了課文，我們知道了米芾小的`時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們有收獲嗎？
2、指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
五、拓展延伸
1、聯系實際談談自己學完課問后的體會，也可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的生字。
板書：
米芾學書
刻苦 認真
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
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