《花非花》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-03-07 05:31:39 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《花非花》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的《花非花》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《花非花》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《花非花》這首歌曲，使學(xué)生了解此曲作者、歌詞以及歌曲背景，使學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢與呼吸在歌曲中的運(yùn)用，為初學(xué)者打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.過程與方法：使學(xué)生掌握歌曲的旋律、音準(zhǔn)、調(diào)式及語言的準(zhǔn)確性。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：了解本詩的作者，感受我國豐富的古詩文化。

　　教學(xué)重點：聲音統(tǒng)一，氣息均勻的控制能力。

　　教學(xué)難點：歌曲結(jié)尾部分的減慢與延長漸弱要做的恰到好處。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式、欣賞感受的教學(xué)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.師生問好。

　　2.發(fā)聲練習(xí)。1=C至1=G

　　二、情境導(dǎo)入

　　1.出示古詩《賦得古原草送別》，讓學(xué)生說說詩的作者是誰？

　　2.出示視頻，介紹白居易。

　　3.揭題“今天，老師也為大家?guī)砹艘皇装拙右椎脑�。不同的是，是用歌聲來表現(xiàn)詩句的，我們一起欣賞！”（出示視頻“花非花”）

　　4.介紹歌曲作者黃自。

　　三、寓教于樂

　　教唱歌曲

　　1.先用“l(fā)u”模唱。

　　2.按節(jié)奏讀歌詞。

　　3.學(xué)生輕唱歌詞。（注意音準(zhǔn)，尤其是高音部分，需要較強(qiáng)的氣息控制。延音記號，2處1拍半，結(jié)尾1處3拍）

　　4.完整唱詞。(有強(qiáng)弱的演唱，首先要注意弱音開頭，不要唱的太重，中間部分的由強(qiáng)到弱，結(jié)尾部分的漸弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)

　　5.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　在學(xué)唱時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱。每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現(xiàn)、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

　　四、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1.請生討論這首詩的意思，發(fā)表自己的看法。

　　2.師總結(jié)，出示圖片，讓學(xué)生感受詩中的惆悵柔美，對生活中存在過而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。

　　3.再唱歌曲，用歌聲表達(dá)詩中的惆悵柔美。

　　4.請生說說歌中的P和漸弱起的作用，師總結(jié)。

　　5.再次有感情的演唱歌曲。

　　6.分組演唱。

　　五、拓展延伸

　　1.請生自己編一首小詩或者用自己編的小詩和自己喜歡的詩句填入歌曲，進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2.小組間評價反饋。

　　六、完美結(jié)課

　　請同學(xué)們課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

　　教學(xué)反思：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受音樂與詩歌結(jié)合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學(xué)生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，并結(jié)合力度記號進(jìn)行有感情的演唱。

　　總體來說，在“詠唱古詩詞”環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進(jìn)而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關(guān)詩詞或文學(xué)作品的方法，幫助學(xué)生加深對歌曲的理解。

　　情境設(shè)計導(dǎo)入反響熱烈在課堂初始即吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態(tài)、肢體示范動作等，讓學(xué)生學(xué)到技能方法；練習(xí)效果突出根據(jù)對學(xué)生不同方式的發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)；學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、互動設(shè)計反饋較好在氣息練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、找重難點、解決重難點時，學(xué)生的團(tuán)隊合作、互動的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生真正體驗了唱歌的技巧，學(xué)習(xí)的方法，更懂得了合作的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生日后工作中所需具備的技能。學(xué)生互評效果好，學(xué)生上臺表演完，都要進(jìn)行學(xué)生互相評價，老師最終點評，既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)點評能力，共同學(xué)習(xí)。

　　不足之處：學(xué)生自己發(fā)揮的機(jī)會太少，不能充分做到課堂以學(xué)生為主，仍然有些被動。

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