《日記》教學設計

時間：2022-07-04 19:30:58 教學設計我要投稿

《日記兩則》教學設計

　　忙碌而充實的一天結束了，在你心中有什么感想呢？是時候寫好總結，寫好日記了。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編為大家整理的《日記兩則》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《日記兩則》教學設計

《日記兩則》教學設計1

　　【教材理解】

　　小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　【設計理念】

　　這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

　　【學情簡介】

　　通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，

　　【教學目標】

　　1．認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強團結互助的意識。

　　3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　　【教學重難點】

　　識字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。

　　【教學方法】

　　引導點撥、合作探究

　　【教學準備】

　　多媒體課件、課文朗讀錄音、寫字操

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課，揭示課題。

　　1.師：老師給大家帶來一個詞語，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學說一說）

　　2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動或有意義的活動，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發教育……當然也可以記你所見所聞、所思、所感的內容，捕捉一些有意義的內容，然后把它如實寫下來就行了。簡單了說就是每天記錄人物、事件、感想的小文章。

　　3.師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會“則”是量詞），課題還可以說成“兩則日記”。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。

　　2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子并思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？（交流初讀收獲）

　　師：真是會讀書的孩子，老師還想知道大家生字認得怎么樣？

　　3.同桌之間互查生字（認識的扣在桌面上，不認識的放在桌子上）

　　師：剛才老師發現有這幾個字，大家認起來有點難（貼在黑板上），那通過下面的學習，我相信大家都能學會。

　　4．課件出示含有本課生字的句子。（指名讀）

　　5．課件出示含有本課生字的詞語：

　　師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）

　　6.課件出示含有本課生字的一段話：

　　師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）

　　7．課件出示單個生字（摘蘋果游戲）

　　師：你們真了不起，獎勵大家一個小游戲，如果你讀對了，蘋果就會被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋果就會裝進車里送給阿英妹妹。

　　8.交流記字的方法

　　師：你們真棒，短短的時間就把生字都認識了。有句說：分享使人快樂，誰能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）

　　三、細讀課文，理解感悟

　　（一）學習第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的.夢想都沒有實現，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）

　　1.學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？（6月1日）

　　2.“六一”是我們的節日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會送我們什么禮物？（生交流）

　　3.練習說話：

　　師：用你們剛才說的連成一句話吧！

　　課件出示：六一兒童節到了，爸爸送我，媽媽送我，就是沒有我想要的，我極了。

　　4.小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒有實現，我們齊讀第二自然段。

　　5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

　　6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

　　（二）學習第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢想沒有實現，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢，而且夢想依然沒有實現，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）

　　1.指名讀，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）

　　2.阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）

　　3.阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）

　　4.讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）

　　5.小作者又做了一個夢，這次她又夢見她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。

　　6.我買白紗裙的夢依然沒有實現，卻非常高興，你明白了嗎？（請生說說）

　　四、指導書寫

　　1.下面這八個字是本節課要求大家會寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點?（左右結構）

　　2.雖然它們的結構相同，但老師還想把它們分成四類，動動腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）

　　3.學生觀察這四類字，說一說書寫時應該注意什么？（生說，師范寫，邊提醒。）

　　4.生描紅練習，寫完后同桌互相評一評，寫的不好，你來當小老師教一教他。

　　5.檢查詞語

　　五、拓展

《日記兩則》教學設計2

　　一、導入

　　1、句子猜謎引入，情境創設、引入課題。

　　⑴老師知道，咱們班的小朋友猜謎語挺厲害的，這節課咱們先來猜個小動物好不好？

　　⑵這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。）（以每一個字發音準確為標準，以能讀出謎底來為標準）

　　⑶你猜出來了嗎？原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過冬的準備呢！咱們請他出來好嗎？（點擊課件）他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。

　　2、出示日記一則。

　　3、讀一讀。

　　4、講講格式。

　　日記與一般的文章不同之處在于：

　　⑴它沒題目。

　　⑵它要記錄日月與天氣。

　　⑶篇目短。

　　二、認讀生字。

　　1、課件出示文中的生字新詞。

　　2、自由拼讀并組詞認讀

　　3、指名讀詞，集體評議糾正。

　　4、重點強調：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。

　　5、同桌同學比賽認讀生字詞

　　6、從詞中抽出生字，開火車認讀并擴詞。

　　7、出示帶有生字的句子測讀。

　　三、學習第一則日記。

　　1、自由讀。

　　2、講講讀懂了什么。

　　3、匯報。

　　4、我和刺猬分別做什么？

　　5、這是兩只可愛的動物，大家讀一讀，說出它們為什么可愛？

　　四、小結。

　　五、作業：

　　讀寫生字。

　　板書設計：

　　松鼠日記

　　準備、困難、忽、森、拜訪

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