三年級《分數初步認識》教學設計

時間：2022-06-28 12:13:24 教學設計我要投稿

三年級《分數初步認識》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級《分數初步認識》教學設計，希望對大家有所幫助。

三年級《分數初步認識》教學設計

　　教學目標：

　　1.結合具體情境，通過操作活動初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

　　2.通過具體直觀的操作活動，進一步認識分數，理解把一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。

　　3.感悟數形結合的數學思想，體會分數在生活中的應用。

　　教學重難點：

　　重點：會讀寫幾分之一，知道分數的意義。

　　難點：理解把一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。

　　教學流程：

　　一、教學導入

　　1.海上升明月，天涯共此時。明天就是中秋佳節了，中秋節我們會和家人在一起賞月，吃月餅。瞧，他們正在分月餅呢，你能幫他們分一分嗎？

　　2.一共有4個月餅，怎樣分合理？

　　預設：2塊

　　3.同意嗎？

　　4.每個人分2個，我們是怎么分呢？

　　預設：平均分

　　過渡：真棒，在數學上，每份分的同樣多叫平均分。

　　5.2個月餅平均分給2個小朋友，每人得到多少？

　　預設：1個

　　6.1個月餅平均分給2個人，每人會得到它的多少？

　　預設1:

　　生：1／2

　　師：怎么想的？

　　預設2：

　　生：一半

　　7.怎么表示一半？請同學們拿出一個學具圓，這個圓就代替這個月餅，用折一折，涂一涂的方法表示月餅的一半。

　　預設：對折，然后從中間分開，這是一半，這也是一半

　　師：對折以后怎么樣了？兩部分完全重合，大小相同，做到了平均分。

　　8.請你用喜歡的方法表示月餅的`一半，寫在題卡上。

　　預設：學生展示，并說明自己表示的方法。

　　師：圖形其中的一份是它的一半

　　9.善于思考，用圖形表示了一半，如果把這個月餅平均分給3個人，5個人，8個人呢？這樣表示方便嗎？

　　10.其實這一半可以用一個新的數來表示，今天我們就來認識數家族中的新朋友分數。（板書課題：分數的初步認識）

　　【設計意圖：開始創造了使全體學生人人都能參與學習活動的情境，充分調動起了學生學習的積極性。二是學生在分學具的過程中回憶“平均分”的意義，為學習本節知識做好鋪墊在這里盡管分數是第一次學習，但部分學生憑借生活經驗，對有所了解，教師結合學生的已有知識經驗及時地調整教學，利用學生的生活經驗和已有知識水平，放手讓了解的學生大膽發表自己的見解。因勢利導、借助學生的積極性和主動性教學分數的讀寫。使學生積極主動地參與學習活動，使計劃的課堂變為了生成的課堂。開始創造了使全體學生人人都能參與學習活動的情境，充分調動起了學生學習的積極性。二是學生在分學具的過程中回憶“平均分”的意義，為學習本節知識做好鋪墊】

　　二、探究新知

　　1.認識二分之一

　　（1）通過剛才的操作，我們把這個月餅平均分成2份，一半就是其中的一份，，這一半用分數表示，知道叫什么？

　　預設1：學生能說出分數1／2，強調：平均分和誰的

　　預設2：學生說不出理由，教師引導

　　2.把一塊月餅平均分成2份，其中的一份就是它的1／2。

　　3.和同桌說說怎么得到1／2的？

　　4.這份是這塊月餅的1／2，那這一份呢？

　　預設：也是它的1／2。

　　5.為什么另外一份也是它的1／2呢？

　　6.把一個月餅平均分成2份，每一份都是它的二分之一。

　　7.教師教二分之一各部分名稱及意義：