一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第88頁(yè)、89頁(yè)例1、試一試、和想想做做1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的'過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)例題，探索算法
（1）引入：看小猴帶來(lái)了什么？（課件出示例題圖）
說(shuō)說(shuō)：在圖上看到了什么？（盒子里有9個(gè)紅蘋(píng)果，盒子外面有4個(gè)綠蘋(píng)果）根據(jù)圖中的意思，你能提什么問(wèn)題呢？（出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)？）
引問(wèn)：一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢？怎樣列式？（隨學(xué)生回答板書(shū)算式：9+4=）
2、探究算法
思考：9＋4等于幾呢？
（1）生猜測(cè)。大部分學(xué)生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學(xué)生是不知道的。在學(xué)生們的爭(zhēng)論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
（2）各自探索：9＋4等于幾呢？
可以用擺小棒的方法進(jìn)行思考。
（3）組織交流。
學(xué)生可能回答：
①1、2、3、4……12、13，一共有13個(gè)。
②盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個(gè)。
③從盒子外面拿一個(gè)放進(jìn)盒子里，9個(gè)加1個(gè)，就是10，再加外面的3個(gè)，是13個(gè)。
3、引出“湊十法”
（課件演示）根據(jù)回答解說(shuō)：從盒子外面的4個(gè)蘋(píng)果中拿1個(gè)到盒子里，盒子里由原來(lái)的9個(gè)加了1個(gè)就是10個(gè)，再加上盒子外剩下的3個(gè)就是13個(gè)。
“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)師：先想到將一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)盒子里湊成十就好算了（黑板板演過(guò)程）：從盒子外面的4個(gè)蘋(píng)果中拿1個(gè)，也就是把4分成了1和幾？（板書(shū)：9+4=）
13
“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)把這1個(gè)蘋(píng)果放到了盒子里，也就是9和1合起來(lái)是10（板書(shū)：9+4=13
“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)13
最后再算10+3=13（補(bǔ)充板書(shū)）10
像這樣先把9和1湊成10，再計(jì)算的方法我們叫“湊十法”。（板書(shū)：湊十法，領(lǐng)讀）
4、整理算法
9+4，在計(jì)算時(shí)先把4分成1和3,再算9+1=10，10+3=13。
追問(wèn)：為什么一定要把4分成1和3，不可以分成2和2？
5、指導(dǎo)完成“試一試”
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，明確已知什么，要求什么，再讓學(xué)生圈一圈、填一填。學(xué)生完成后，提出要求：你能根據(jù)填空的過(guò)程，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算9+7的方法嗎？為什么要把7分成1和6？
6、比較：9+4與9+7這兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？我們是怎樣計(jì)算的？
【通過(guò)交流，使學(xué)生明確了，這兩個(gè)算是都是9加幾，從而點(diǎn)明課題。通過(guò)比較，使學(xué)生再次感悟到，計(jì)算9加幾時(shí)，要先把9湊成10（也就是要先把另一個(gè)數(shù)分成1和幾），然后再進(jìn)行計(jì)算。
二、鞏固新知
1.完成“想想做做”第1題
先完成第1小題。引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，提問(wèn)：小猴在干什么?它想計(jì)算幾加幾？它準(zhǔn)備怎樣算？
引導(dǎo)：你能根據(jù)小猴的操作過(guò)程，完成圖右邊的填空嗎?學(xué)生完成填空后，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算9+6的思考過(guò)程。
再讓學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題，同桌說(shuō)說(shuō)“湊十”的計(jì)算過(guò)程。
2．完成“想想做做”第2題
讓學(xué)生先獨(dú)立圈出10根小棒，再填空。學(xué)生完成后，討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣算的？
3.完成“想想做做”第3題
先各自計(jì)算，邊算邊想有什么發(fā)現(xiàn)，而后說(shuō)說(shuō)每組中的的這兩道題有什么聯(lián)系？
4.完成“想想做做”第4題
開(kāi)火車(chē)完成，比比，誰(shuí)算得又快又對(duì)。
5.完成“想想做做”第5題
（1）各自完成。
（2）交流每題得數(shù)。
（3）仔細(xì)觀察這三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
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