三年級數(shù)學《電影院》教學設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學《電影院》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　教學內(nèi)容

　　電影院。(教材第36~37頁)

　　教學目標

　　1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法，使學生能正確地計算。

　　2.使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，經(jīng)歷估算的過程，會解釋估算的過程，進而提高學生的估算能力。

　　3.培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　重點難點

　　重點:使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法。

　　難點:培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

　　教具學具

　　多媒體課件。

　　教法：引導(dǎo)法、講授法。

　　學法：小組合作探究

　　教學過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師:同學們，你們?nèi)ミ^電影院嗎?電影院里也有許多數(shù)學問題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來繼續(xù)研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。(板書課題:電影院)

　　投影出示教材第36頁的“電影院”情境圖。

　　師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

　　同桌互相說一說。

　　二、自主探究

　　1.估算的方法。

　　師:通過觀察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

　　學生獨立思考后，指名回答，集體交流。

　　生1:我們知道看電影的共有500人，這個電影院的座位共有21排，每排可坐26人。

　　生2:電影院的座位夠用，如果電影院的座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個)座位，520>500，所以夠用。

　　生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個，共有20×25=500(個)座位，500=500，所以座位夠用。

　　師小結(jié):解決這個問題時，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學生的總數(shù)進行比較。若學生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。

　　師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?

　　生:估算時，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十數(shù)或幾十五的'數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

　　師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

　　2.計算方法。

　　師:那么大家一定想知道這個電影院具體一共有多少個座位，那怎么列式呢?

　　生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)

　　師:怎么算呢?

　　學生既可以獨立思考，也可以和同桌交流。

　　生1:先算前20排共有520個座位，后面還有1排有26個座位，一共是546個座位。

　　20×26=520(個)　1×26=26(個)　520+26=546(個)

　　生2:我是用上節(jié)課學到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)

　　生3:我是列豎式算的。

　　學生敘述，教師板書。

　　師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說說理由。

　　學生交流。

　　師:用豎式的計算方法簡便易學，大家一定要掌握。

　　【設(shè)計意圖:這一教學環(huán)節(jié)，主要想讓學生通過對各種計算方法比較，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學生感受計算方法的優(yōu)劣】

　　師用課件出示教材第36頁例2。

　　師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

　　學生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。

　　生1:我覺得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書:38×10=380)

　　生2:我覺得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書:40×12=480)

　　師:大家看一看，為什么會出現(xiàn)兩個估算答案?

　　生:一個是取38的鄰近的整數(shù)來估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個是取12的鄰近的整數(shù)來算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。

　　師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

　　師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。

　　學生討論、交流，完成豎式計算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學生板演。

　　小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

　　【設(shè)計意圖:只有讓學生經(jīng)歷比較的過程，才能體會到哪種方法給計算帶來簡便，從而實現(xiàn)方法的優(yōu)化】

　　三、師生歸納總結(jié)

　　師:大家一起來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法吧。

　　生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個兩位數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再分別與另一個兩位數(shù)相乘，最后把兩個積相加。

　　生2:也可以列豎式計算，先用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進幾，最后把兩次乘得的積加起來。

　　師:這個計算方法很重要，同學們一定要熟練掌握。

　　板書設(shè)計

　　電影院

　　26×21=546(個)　　　　　　　　38×12=456(元)

　　答:電影院有546個座位。答:買電影票需要456元。

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