《歡樂頌》教學設計范文合集3篇
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《歡樂頌》教學設計范文合集3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《歡樂頌》教學設計范文合集3篇1
活動目的：
1．感受并學習用歌聲來表現不同的樂段不同的音樂情緒。
2．嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。
3．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4．會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動材料準備：
物質準備：音樂磁帶、錄音機。
知識經驗準備：
《歡樂頌》作品介紹。
活動過程指導：
一．欣賞音樂：
欣賞管弦樂隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。
欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節奏。
二．組織幼兒相互交流自己的體會和對歌曲的聯想。
三．學會合唱；
跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節奏朗誦歌詞。
一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領幼兒跟隨音樂的節奏朗誦歌詞。
教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協調。
四．創編動作表演唱；
引導幼兒根據歌詞創編簡單的手部動作。
跟隨音樂邊表演邊進行合唱練習。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
《歡樂頌》教學設計范文合集3篇2
教材：
全日制普通高級中學教科書――藝術欣賞
設計思路：
1、當上課鈴聲響起的時候《歡樂頌》歡快的旋律響起。
2、欣賞完音樂，當學生們還沉浸在歡樂的海洋里的時候，我們開始做一個小游戲一猜人物。
3、老師彈琴學生分別演唱高低兩個聲部的旋律。
4、引導學生自主學習的方法，讓他們試著分析《歡樂頌》。
5、進行兩個聲部合唱《歡樂頌》。
6、讓學生通過欣賞和演唱《歡樂頌》來談體會。
教學目標：
1、讓學生進一步了解貝多芬以及他的音樂。
2、通過欣賞《歡樂頌》讓學生體會到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰爭祈求和平。
3、希望同學們能夠用樂觀的心態去面對今后的困難和挫折。
教學難點：
讓學生用兩個聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進一步分析和體會其中的含義。
教學方法：
引導法、啟發法、互動法、演唱法。
教學用具：
鋼琴、欣賞磁帶、錄音機、液晶投影儀。
教學過程：
在伴隨著上課的鈴聲響起的時候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）
一、講人物
老師：剛才我們聽到的`音樂是什么？
學生：《歡樂頌》。
老師：好，下面我們來做個小游戲。同學們請看！我會給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來猜猜看。（可以搶答）
第一個條件：他是一位音樂家，出生于某年某月某日。在1782――某年是他的創作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個條件：他出版的第一部作品就是在1781――某年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒有同學猜到？那好咱們繼續看第三個條件。
第三個條件：在某年的時候他訪問維也納，莫扎特聽到他的即興奏說：“有一天他將名噪全世界。”某年他定居在維也納。
第四個條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂大師。
老師：同學們知道了么？
學生：肖邦、李斯特、施特勞斯。
老師：同學們知道的音樂家還真不少。你們再仔細想想。
第五個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。某年他意識到耳病無法治愈時，曾經打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機，寫出了明朗的《第二交響曲》。
學生：貝多芬。
老師：同學們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛”。他就是《歡樂頌》的作者貝多芬。
老師：剛才同學們已經猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌》。
二、演唱
老師：我給同學們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。
學生：實踐。
老師：在上節課的時候我們學過的最富有的表現力音的頻率是什么？
學生：65．4HZ...
老師：對，同學們歌唱的聲音就在這個范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現力。也是最動聽迷人的。下面你們就用你們最動聽，最迷人的聲音來演唱《歡樂頌》。
學生：實踐。
三、分析作品
老師：首先，來看一下它的節奏是怎樣的？
學生：歡快的，高興的。
老師：很好。它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？
學生：G大調的。
老師：音樂風格有什么特點呢？
學生：通俗易懂，節奏歡快流暢。
老師：《歡樂頌》具有民族和通俗歌曲的特點，它既樸素又平凡。就像同學們說的那樣，通俗易懂，節奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節奏來演唱《歡樂頌》。
四、二聲部合唱
老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）
學生：實踐。
五、談體會
學生甲：《歡樂頌》讓我感覺到今天快樂幸福的生活來之不易，是用無數革命先烈的鮮血換來的。
學生乙：我以后會用這種樂觀的心態去面對困難。
六、總結
老師：剛才兩名同學說的很好。在我們今后的人生道路上還會有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學那樣用樂觀的心態去面對今后的挑戰！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個人的共同愿望。我們應該珍惜今天的快樂時光，美好的生活是靠我們大家共同維護的。我們要珍愛我們的地球，拒絕戰爭期盼和平。把我們共同的家園建設的更輝煌燦爛！
作業布置：
1、課下再搜集一些關于貝多芬的資料。
2、預習貝多芬的《命運》交響曲。
本節小結：
1、學生對貝多芬有了進一步的了解。
2、學生能夠用兩個聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂頌》。
3、通過老師的引導，學生有能力自己分析作品。
4、通過上課，應該讓學生更明白自主探究式學習的重要性。
《歡樂頌》教學設計范文合集3篇3
教具準備：
一、貝多芬像。
二、錄音機。
三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音；用童聲合唱的《歡樂頌》錄音；用重唱、合唱、管弦樂演奏（唱）的交響樂片段錄音。
教學過程：
一復習。
1、（第十七頁）三聲部發聲訓練，《念故鄉》片段。
（1）、三聲部的視唱練習。
（2）、豎笛合奏練習。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結、過渡：
這是貝多芬的一首小品、他還創作了許多內容更深刻、規模宏大的大型作品。
關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。
二：貝多芬典范名作片段欣賞。
１、交響曲：
（1）《命運》（貝五）第一樂章主部主題。
（2）《田園》（貝六）第一樂章主部主題。
2、奏鳴曲：
（1）《月光》第一樂章呈示部主題主題。
（2）《熱誠》第一樂章呈示部主部主題。
（3）《春天》F大調小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。
3、歌曲：
（1）《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。
（2）《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂（貝九）第四樂章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉》。
三：邊聽邊想
1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受（如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……）。
2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。
《歡樂頌》 《土撥鼠》
情緒熱誠、歡（明）快憂傷、低沉
力度強弱
速度快慢
結束音1 6
色彩明亮暗
3、用以上比較法將本節課所欣賞的八首作品歸納：
（1）《歡樂頌》類：《熱誠》、《春天》、《田園》及《命運》。
（2）《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉》。
4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。
簡單小結課堂學習情況。
下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用（特別是結束音）所形成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節奏、速度、力度，可以反映某些特別的。
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