六年級《巫峽賞霧》教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的六年級《巫峽賞霧》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、學會本課10個生字，正確讀寫并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語。
2、美讀課文，體會作者豐富的想象力。
3、學習細致觀察景物，抓住特點描寫的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點難點：
一、正確讀寫并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語，體會語言表達技巧。
二、學習細致觀察景物，抓住特點描寫的寫作方法。
教具準備：
課件
課時安排：
2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、導入新課。
1、啟發談話：法國雕塑家羅丹說過，生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發現。的確，在自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。
2、揭示課題。
二、學生自由認知閱讀，要求讀準字音。
三、感知閱讀，要求讀得順口流暢。
1、請班里朗讀水平較高的1、2名范讀，教師作朗讀指導。
2、針對朗讀的情況，作簡短的點評。
3、配樂朗誦，進入情境，欣賞如詩如畫的美景。
四、欣賞巫峽霧的美。
課文一共寫了幾種不同形態的霧?請選擇一種你最喜歡的霧，用“我最喜愛( )霧，我欣賞它的( )。”的句式說話。
1、自主欣賞。
2、小組交流。
3、匯報交流成果，教師歸納。
五、欣賞課文的語言美。
請同學們瀏覽課文，找出文中用了哪些優美、貼切的詞句和比喻、擬人的手法來描寫景物，你最喜歡哪些?談談看法，進而可以仿造例句。
六、感知課文的思路流向，理清層次。
1、找出課文哪些語段是描繪巫峽的霧的美景的。
學生回答。明確：第3-7自然段。
2、輕聲誦讀第1、2自然段，思考這兩段和課文主體部分有什么聯系。
3、朗讀課文最后一自然段，思考：這樣的結尾與描繪景物是所表露的`情感有何聯系?
七、課堂小結。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦的情況。
二、誦讀賞析描寫跑馬霧的語段。
1、集體誦讀。
2、小組討論，合作探究以下問題：
(1)“跑馬霧”這個名字是怎么得來的?課文主要表現了跑馬霧的什么特點?
(2)描寫“跑馬霧”作者運用了哪些修辭手法?
(3)你認為本段寫景有哪些方法值得我們借鑒?
(4)試舉出本段中選詞準確精當的例子。
針對同學們的討論和推舉代表的回答情況，教師適當引導、點評。
三、合作解讀寫“山帽子霧”“半山霧”“輕紗霧”“江霧”等的語段。
可設計以下問題供學生參考。
山帽子霧語段：在不改變文意的前提下，將擬人句改為一般的描敘性的句子，試比較有何不同。
半山霧語段：寫霧中的小路、黃牛、放牛人有什么作用?
輕紗霧語段：明明是霧在飄動，為什么說“山峰也跟著走動，農舍也跟著走動……”?
江霧語段：找出本段的擬人句，仔細加以體會。
四、聲情并茂地集體朗讀全文，體會文章蘊涵的情味美。
五、課堂小結，拓展延伸。
為了讓更多的人領略到巫峽霧的美，請你給巫峽寫一段廣告詞。
板書設計：
26巫峽賞霧
山帽子霧、大而圓
半山霧、遮山、俊秀迷人
輕紗霧、絲絲縷縷、秀美多姿
江霧、隨江潮而起、如詩如畫
跑馬霧、氣勢好生了得、如夢如幻
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