冀教版三上第18課《關(guān)于牽牛花的評論》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的冀教版三上第18課《關(guān)于牽牛花的`評論》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。
過程與方法
1、從閱讀角度來說，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主;
2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中;
情感、態(tài)度與價值觀
懂得對同一事物可以有不同的看法;對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。
課前準備：
課前搜集牽牛花生長的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、理解“評論”
1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書完整。“看到題目，你們想知道什么?”
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
三、再讀課文，深入品味
1、學(xué)生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解?”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢!”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊!”
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
【冀教版三上第18課《關(guān)于牽牛花的評論》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
4.冀教版六年級《京劇》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）