人教八上：《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的人教八上：《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
預(yù)定教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
朗讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉語句信息，初步形成閱讀說明文的能力。
過程與方法：
反復(fù)閱讀，欣賞重點(diǎn)語段，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識。
預(yù)做學(xué)情分析：
《落日的幻覺》是一篇科普性的事理說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。作者是全國科普記者協(xié)會會長黃天祥，以一顆熱愛科學(xué)、積極從事科普宣傳的赤誠之心，為廣大青少年朋友寫下了這篇科普短文。本文介紹的是我們生活中常見的落日背后藏著的知識，接近生活。語言形象、生動、典雅，既不乏詩意的美感，也不缺科學(xué)知識。特別是它提出的層層問題，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但文中涉及了很多光學(xué)上知識，如對“折射”，“色散”等光學(xué)知識時(shí)，學(xué)生可能會感到無從下手，可以引導(dǎo)學(xué)生不必深究這些術(shù)語，而主要是了解幻覺及其成因即可。
授課對象為八年級學(xué)生，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對落日的幻覺應(yīng)該特別感興趣，這是學(xué)好本課的一個(gè)積極因素，但很多同學(xué)可以只注重形象上的離奇，對其成因，往往會不加重視與探索，其中所含的一些術(shù)語，也會讓學(xué)生感到難以理解，這會影響學(xué)生深入文本，無法做到體會事理說明的特征。因此，可以借助圖表法，從“幻覺”入手，將幻覺和成因直觀地顯示出來，形成具體的感性認(rèn)識和科學(xué)的理性認(rèn)識。
預(yù)想教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
預(yù)想教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
預(yù)構(gòu)教法與學(xué)法導(dǎo)航：
預(yù)構(gòu)教法：1.圖表法。通過視覺圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入幻覺的`情境。借助填寫圖表，對課文中的信息進(jìn)行歸類梳理，從而系統(tǒng)地把握文章的主體內(nèi)容和主要說明方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會閱讀說明文，形成初步的閱讀說明文的能力。
2.拓展閱讀法。選一些描寫落日現(xiàn)象的文段，拓展學(xué)生閱讀的層面。
預(yù)構(gòu)學(xué)法：究因法。通過、自主探究、小組合作、討論交流，對“落日的幻覺”原因進(jìn)行深入、全面的探究，從而把握落日幻覺的科學(xué)原理，激發(fā)熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的意識和興趣，了解一般事理說明文的寫法特點(diǎn)。
預(yù)期教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：演示文稿(含幻覺圖片一組)，課外閱讀文段四個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)全文，查找有關(guān)術(shù)語的意思，劃分全文的段落。
預(yù)計(jì)課時(shí)：一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感幻覺。
下面請同學(xué)們來觀察兩組圖片(課件出示)，思考：在第一組圖片中，中間的兩條豎線線段，哪條更長?在第二組圖片中，中間的圓，哪個(gè)更大?明確：其實(shí)線段是一樣長，圓也是一樣大，但因?yàn)楹椭車h(huán)境的對比關(guān)系，就顯得不一樣長、不一樣大了。這種視覺現(xiàn)象，被稱為幻覺。今天，我們就和科普記者黃天祥一起，來體驗(yàn)一種落日的幻覺吧!(師隨機(jī)板書課題，作者。)(設(shè)計(jì)說明：用圖片情境導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生對“幻覺”的興趣，從而自然地將學(xué)生引入“幻覺”，結(jié)合生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀，生動形象，也富有情趣。)
第一組第二組
二、初讀感知，理幻覺。
1.學(xué)生自讀全文，注意讀通順，完成：概括出文中所寫落日的幻覺。
(明確：1.顏色深黃、殷紅，2.神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧，3.西方天空出現(xiàn)迷人的紫光，4.接近地平線時(shí)太陽變扁了，5.太陽好像變大了。)
2.再次通讀全文，要求讀流利，完成：給全文劃分段落。
明確：1~3段，描寫日落時(shí)的種種景觀;4~7，闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。
(設(shè)計(jì)說明：通過整理，讓學(xué)生對落日的幻覺有一個(gè)系統(tǒng)的把握，為下文賞析做鋪墊。)
三、美讀體驗(yàn)，賞幻覺。
指名讀文1——3段，要求讀得有感情，思考：
通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了落日美在哪些地方?(提示：從顏色和形狀等方面說)
(明確：(1)色彩之美，如“深黃、殷紅”、“紫光”等，絢爛多彩;(2)外形之美，如“神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧”，形態(tài)豐富;(3)變化之美，如“接近地平線時(shí)太陽變扁了”、“太陽好像變大了”，神秘莫測。
(設(shè)計(jì)說明：采取美讀的方式，引領(lǐng)學(xué)生欣賞落日之美，從情感上為下文的理性分析打下基礎(chǔ)。)
四、歸納方法，析幻覺。
指名讀文4——7段，要求讀出句中停頓，完成：
1.作者說落日的種種現(xiàn)象是“幻覺”，其科學(xué)原理是什么?請完成下面表格：
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