兒子的創(chuàng)意教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的兒子的創(chuàng)意教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、學會通過字詞分析人物的方法

　　2、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言說出自己想法的能力

　　3、使學生學會成長，樹立自信心，并明白自己的價值，懂得自己只要努力也會有成功的一天。

　　4、讓家長明白，對子女該放手時須放手。

　　教學設計

　　一、談話導入：

　　同學們今年都幾歲了？在這度過的十六七年中有心中想做但因某種原因而未做成的事情嗎？

　　（追問：是什么原因呢）

　　過渡：今天卻有一位十六七歲的少年，憑著自己的勇敢、信心與獨有的想象力，沖破阻礙，完成了別人眼中不可能完成的夢想。

　　（字幕：兒子的創(chuàng)意）

　　二、整體感知

　　首先請大家按自己喜歡的方式讀一讀，并說一說文章訴說了一個什么故事？

　　過渡：文章告訴我們，兒子不顧母親的反對敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎的故事，為了突出人物，本文在寫法上運用最多的是什么描寫？

　　三、研讀賞析

　　1、分角色朗讀（指名），談一談文中的兒子是個怎樣的人？具體體現(xiàn)在什么地方？

　　生讀，討論明確：

　　①兒子突然說：“準備到日本旅游一次”—————————勇敢

　　②他很鄭重地說：“這上面寫著，舉辦一個有關宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽金牌獲得者，免費到日本觀光旅游一次。 —————————嚴肅認真，說明兒子對此事很認真，不是開玩笑。

　　③他毫不氣餒地說：“可是我有創(chuàng)意啊，比如這個博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如這個博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個博物館里可以播放佛教音樂，您從少林寺帶回的藥師菩薩曲，聽的時候就讓人感到很寧靜。比如……”—————————自信，充滿想象力

　　④十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下……”

　　兒子不理我，遐想著說：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產生一種神秘感。從底下向陽光明媚的地面攀升，會有人的自豪感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個上大下小的圖形。

　　———————充滿想象力

　　⑤兒子說：“我猜是一張飛往東京的機票”————————自信

　　⑥他看了一眼，然后淡淡地說：“銀牌啊？我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。”

　　———————自信，豁達，天真，幽默

　　⑦他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊。” ————————好玩

　　（追問：對兒子的好玩你如何看待）

　　板書：勇敢，自信，充滿想象力，天真，幽默，豁達，好玩

　　2、兒子憑著這些終于成功了，而在整件事情中，母親對此又怎樣看待，她的態(tài)度由始至終一樣嗎？從哪些詞語可以看出來？（小組討論）

　　討論明確：

　　（置之不理、看也不看、打斷、挖苦、不客氣地打斷、嘆了一口氣、一笑了之）

　　板書：置之不理→打斷阻攔→無可奈何，一笑了之→刮目相看

　　四、自我體驗

　　1、母親認為什么是創(chuàng)意？你贊同母親的說法嗎？為什么？你覺得什么是真正的創(chuàng)意？

　　（開放題，生可以有自己的意見，創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見，就是豐富的想象力。）

　　2、請以“爸爸（媽媽），請你聽我說：……”為句首，寫幾句話，以傾訴自己的心聲。

　　（全班討論）

　　過渡：由此可見，父母是孩子的'第一任老師，這一點，美國內華達州的一位母親有著自己獨特的見解。

　　五、課后拓展

　　1、于屏幕上打出“一場奇特的訴訟案”一文：

　　一場奇特的訴訟案

　　1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“ OPEN ”的第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的。”

　　這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。因為她認為女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然后自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。

　　訴訟狀遞上后，在內華達州立刻掀起了軒然大波。勞拉三世幼兒園認為這位母親瘋了，一些家長也認為她有點小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認為這場官司是浪費精力。然而，這位母親堅持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產。

　　三個月后，此案在內華達州立法院開庭。

　　生讀，問：你認為最后誰會勝利，為什么？

　　2、打出后面的文字：

　　最后的結果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員被這位母親在辯護是講的一個故事感動了。

　　她說：我曾到東方某個國家旅行，在一個公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘了，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當時我非常不解，就請教那里的管理人員。他們說，這樣能防止它們逃跑。我問為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡，飛起后就會掉下來；在小池塘里的，雖然沒被剪去翅膀，但起飛是會因沒有必要的滑翔路程，只好老實地呆在水里。當時我非常震驚，震驚于東方人的聰明。可是我也感到非常悲哀，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象的翅膀，人們早早地就把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

　　這段辯護詞后來成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據。現(xiàn)在美國《公民權法》規(guī)定，幼兒在學校擁有玩的權利。這項權利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過，有一點美國人非常清楚，這一規(guī)定，使美國在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國出現(xiàn)了比其他國家多得多的年輕的百萬富翁。

　　生讀，問：你覺得它告訴了我們什么？

　　六、課堂小結

　　送給學生一句話：生活是多姿多彩的，未來是自己創(chuàng)造的，讓我們用信心、勇敢、豁達和獨特的想象力做畫筆，描繪出一幅壯麗的藍圖吧。要堅信夢想終究會變成現(xiàn)實的。

　　七、布置作業(yè)：

　　請以“爸爸（媽媽），我想對你說”，為題，以書信的格式，給父母寫一封信。

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