草原第一課時教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的草原第一課時教學設計 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

草原第一課時教學設計 1

　　【教學目標】

　　１、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　２、品味、積累課文中優美的語言。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　１、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　２、積累課文中優美的語言。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入新課

　　１、談話：

　　同學們，你們去過草原嗎？

　　（沒有。）

　　在影視中見過嗎？

　　（見過。）

　　誰來向大家介紹你所了解的草原？

　　２、指名幾個學生回答。

　　３、導入新課：

　　看來大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進草原，去瀏覽一番，領略那美麗的自然風光和獨特的民族風情。

　　二、初讀感受美

　　１、談話引入：

　　請同學們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因為你們還有瀏覽任務呢。

　　２、出示自學要求：

　　⑴ 草原上的什么最使你留戀？為什么？

　　⑵ 設計一種能使人留下深刻印象的匯報方式，如：

　　畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。

　　３、學生小組合作學習。

　　三、匯報交流美

　　１、草原的美景：

　　⑴ 學生：瀏覽后，我們覺得草原的景色實在太美了。

　　師：美在哪里呢？

　　生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　師：你們想唱什么歌呢？《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》……有誰能唱幾句嗎？一句、兩句都可以。

　　教師播放ｖｃｄ《美麗的草原我的家》讓學生觀賞，要求學生用手打節拍，會唱的可以跟著唱。

　　⑵ 學生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。

　　教師出示掛圖指導學生看。

　　⑶ 學生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當了。

　　師：你能背給大家聽聽嗎？

　　（生背）

　　⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學生觀賞。

　　⑸ 朗讀第一自然段：

　　請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧！

　　學生自由讀后，教師指名幾個同學讀一讀，然后全班齊讀。

　　⑹ 你們除了愛草原的美景，還愛什么？

　　學生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。

　　師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客？

　　生答（略）

　　（歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別。）

　　⑺ 練習表演：

　　學生先讀課文的有關段落，選擇一個場景自由練習表演，再指名上臺表演，表演后引導學生進行賞析性的評價。

　　⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么？

　　（民族團結、蒙漢情深）

　　⑼ 是呀！“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”臨別之際，作者發出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思？

　　四、拓展延伸創造美

　　１、在我們即將離開草原時，你最想說什么？

　　２、指名學生說說。

　　３、作業超市：

　　⑴ 畫：

　　草原的美景。

　　⑵ 拍：

　　草原的風光。

　　⑶ 說：

　　向他人介紹草原。

　　⑷ 寫：

　　自己家鄉的美景和風俗習慣。

草原第一課時教學設計 2

　　教學目標

　　1．理清文章的段落層次

　　2．讀懂第一自然段，領會草原的自然美，體會句中含著的意思．

　　3．品味積累課文中優美的語言，培養學生愛美的情趣。

　　教學重點

　　領會草原的自然美，品味積累文中優美的語言。

　　教學過程

　　一、交流，拓展

　　1．同學們，你們游覽過祖國的大好河山嗎？說說這些風景名勝給你留下了怎樣的印象？

　　2．是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節課，就讓我們到內蒙古大草原上去瀟灑走一回。

　　3．板書課題，齊讀。

　　4．老師來變一個小魔術（草原后加上？號）現在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上！）請你再讀讀看，有沒有什么新感覺？（生自由談）

　　二、整體感知，理清作者敘述順序

　　1．草原之美讓人魂牽夢繞，現在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個問題請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內容？

　　2．生充分自讀思考。

　　3．讀后交流，師相機概括板書：風光美、人情美。

　　三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美

　　1．過渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風景畫，現在，請同學們閉上眼睛，一邊欣賞優美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學們，你好像看到了什么？

　　2．師配樂范讀課文。

　　3．說說你好像看到了什么？生自由說。

　　4．過渡：草原的美是如此與眾不同，請同學們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學習小組內交流。

　　5．生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色。

　　6．全班交流，師點撥引導，相機出示課件畫面，圖文結合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。

　　結合簡筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

　　7．指導有感情地朗讀第一自然段，配樂賽讀，師生評議。

　　8．面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

　　9．那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

　　10、交流讀后感受，相機指導學生理解“高歌”“低吟”兩詞的區別。

　　這兩種情調一樣嗎？如果把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好？

　　11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。

　　12．讀了這么多，大家會背了嗎？把你最心動的句子背下來。

　　13．拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢？假如你是一位帶團游覽的導游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想，你是當詩人還是導游？趕快寫下你們的贊美吧！

　　14．生練筆。試寫小詩或導游詞。

　　15．指名生上臺讀自己寫的小詩或導游詞，師給予熱情評價。

　　四、欣賞歌曲，升華情感

　　同學們，雖然這節課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經用心感受到了那兒的風景之美。現在讓我們一起來聆聽一首獻給草原的贊歌，來結束今天愉快的學習。至于草原的人性之美，下節課我們再去細細品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

草原第一課時教學設計 3

　　教養目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標：

　　1、理解課文內容，培養熱愛祖國的情感，增強民族團結意識。

　　2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發展目標：

　　運用以前學到的.閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　重難點：

　　理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

　　2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

　　過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

　　2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

　　板：風景美人情美

　　過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風情畫。

　　板：草原風情畫

　　3、默讀課文，對全文質疑

　　三、學習課文第一自然段

　　1、過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還

　　2、自由讀，邊讀邊劃抒發了自己的感情的句子。

　　3、學生匯報。

　　4、找出句子，抓對比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　（1）指導朗讀。

　　（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。

　　（3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

　　5、者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）

　　6、學生匯報。

　　點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

　　板：開闊

　　點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）

　　2）指導朗讀

　　3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

　　指導朗讀，讀出草原的柔美。

　　點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

　　點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

　　指導朗讀：

　　（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

　　隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。

　　這里把_____比作________，這樣寫有什么好處？

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

　　指導朗讀。

　　7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

　　四、總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

　　1、看圖，聽音樂。

　　2、口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。

　　五、布置作業

　　1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

　　2、背誦第一自然段。