《認(rèn)識上下前后》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《認(rèn)識上下前后》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識上下前后》教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo)：
1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。
活動重點(diǎn)：
能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。
活動難點(diǎn)：
感知物體間上下方位的相對性。
活動準(zhǔn)備：
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、玩具柜的玩具若干。
活動過程：
一、常規(guī)活動：指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
3、幼兒感知上下的方位。
師：“大灰狼明天要開一個玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？
4、區(qū)別兩個物體的上下關(guān)系。
請幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）
5、初步感知上下的相對性。
小結(jié)：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看圖說一說。
出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：
三．師總結(jié)講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰？后面呢？
四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
《認(rèn)識上下前后》教學(xué)設(shè)計2
我說課的內(nèi)容是青島版教材一年級上冊第77---78頁，有趣的游戲------圖形與位置。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計六方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的`相對位置。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學(xué)生理解起來是有難度的。這時本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)《左右》時，設(shè)計以游戲活動為主線，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。
三、教學(xué)設(shè)想
這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設(shè)計：
1、從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材
我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動中學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)活動教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，明確提出了以“活動”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，力求做到“以參與求體驗(yàn)，以活動促發(fā)展”，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實(shí)的生活。本課以游戲活動為主線，讓學(xué)生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗(yàn)左、右相對性時，通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。同時又讓學(xué)生課后參加實(shí)踐活動——走樓梯，進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性，并訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。以實(shí)際行動表達(dá)對“左右”的認(rèn)識，學(xué)生興趣盎然。
四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下活動目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對性。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
指鼻子眼游戲，游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
（二）自主探索，交流提高
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)表意見，左右的相對性是本課的難點(diǎn)，通過“學(xué)生面對面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，接下來通過生活中的事例，使學(xué)生在游戲中對左、右這兩個概念有進(jìn)一步的認(rèn)識，從初步感知發(fā)展到進(jìn)一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學(xué)會運(yùn)用。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用
認(rèn)識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認(rèn)識，并以自己的切身體驗(yàn)理解這些方位；通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動大家的參與積極性。
（四）總結(jié)回顧，評價反思
本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識，通過游戲再加深一下認(rèn)識。
六、板書設(shè)計
認(rèn)識左右、上下、前后
左 右
上 下
前 后
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