一年級上冊《左右》教學設計

時間：2021-09-13 10:20:24 教學設計我要投稿

一年級上冊《左右》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊《左右》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級上冊《左右》教學設計

　　一年級上冊《左右》教學設計1

　　教學目標

　　1以生活中有關左右的真實情境激發學生的學習。

　　2培養學生運用左右的數學知識解決實際問題的能力。

　　3認識左右的位置關系，理解其相對性。

　　教學重點

　　認識左右的位置關系

　　教學難點

　　理解左右的相對性

　　教學過程

　　一由生活實列引入

　　小朋友們，你們喜歡上數學課嗎？喜歡的同學請舉手�？匆豢�，你們舉的是左手，還有是右手？

　　關于左右還有好多好多的知識呢，你們想知道嗎？那我們今天就一起來認識左右。

　　二理解左右

　　1找朋友

　　想一想：我們常常用右手做哪些事？在做這些事情時，左手在干什么？

　　左手、右手真是一對好朋友，小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？下面，同學們先在小組里說說。

　　學生匯報。

　　2游戲：聽口令作動作。

　　（1）教師發口令，學生做動作。（由慢到快）

　　如：舉左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。

　�。�2）同桌兩人一人發口令，一人做動作。

　　3擺文具。

　�。�1）擺一擺：鉛筆、橡皮、文具盒、尺子。

　�。�2）說一說：擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么？從左數，橡皮是第幾個？從右數，橡皮是第幾個？橡皮的左邊有什么？右邊有什么？

　　（3）學生模仿教師提問。如：從左數，第三個文具是什么？尺子的左邊有什么？等等，并請其他同學回答。

　�。�4）任選兩種文具，說一說：誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？

　　4練習（1）請每一橫排從左數的第2個同學站起來，請你跟右邊的同學我握手。

　　（2）請每一橫排從右數的第2個同學站起來，向左邊的同學問聲好。

　　三體驗左右的相對性

　　1三名同學上臺，背對大家。

　　問：第二個同學在左邊，還是右邊？說明比的標準不同，左右也不同。

　　2請34名同學上臺，與全班學生面對面站》

　　聽口令：舉起你的右手。

　　問：為什么你們舉的都是右手，而方向卻不相同呢？

　　3觀察講臺上的粉筆盒和數學書。

　　問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？說明觀察的角度不同，左右也不同。

　　四解決問題

　　1找朋友家。（60頁圖）星期天，小剛想到小明家去玩，可他只記得小明住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住記號房嗎？

　　2書61頁第三題，他們都是靠右走的嗎？

　　3書61頁第5題，猜一猜：一共有幾輛車？

　　一年級上冊《左右》教學設計2

　　【學習內容】

　　人教版本第二單元位置第2課時。

　　【學習目標】

　　1、認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。

　　2、初步掌握判斷左、右位置的方法：明確以“誰”為標準，“誰”的左右。

　　【學習重點】

　　建立左右的標準，能初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　【學習難點】

　　1、明確左右的標準；

　　2、能正確用左右來描述物體的位置。

　　【設計特色】

　　通過學生個體先進行獨立思考，進而同桌為單位進行討論、分析，并解答老師提出的一個關鍵性問題“為什么不同的人的左右是誰就不一樣？”整理出判斷左右時必須明確是“誰”的左右，以誰為標準去判斷。

　　【學習過程】

　　環節

　　呈現

　　學生活動

　　學習目標

　　問題情境

　　一、游戲引入。

　　1、老師口令，生做動作：

　�。�1）、伸出你的左手，甩甩你的右手。

　�。�2）、指指你的右眼，捂住你的左耳。

　　（3）、用你的右手捏捏你的左耳朵……

　　2、小結：在剛才的游戲里多次出現了兩個字，什么字？（左右）同學們，你能猜到我們今天將要學什么？

　　3、板書：左右

　　根據老師的指令作出相應的舉動，游戲中產生學習的興趣。

　　以學生喜歡的游戲活動入手，喚起學生學習的愿望。

　　獨立探究

　　獨立學習任務：

　　每個人觀察一下自己的左邊、右邊分別是誰？

　　每個人都要認真地觀察。

　　先認清自己的左右分別是誰，為發現判斷左右的標準的學習做好準備。

　　協作學習

　　協作學習任務：

　　1、以同桌為一組，互相說說自己左右兩邊的人是誰。

　　2、想一想：自己的左右兩邊的人為什么和同桌的不同。

　　先把獨立學習的結果在小組內匯集，接受組內其他同學的評價，發現錯誤及時改正。然后通過觀察、思考與交流，得出判斷左右時，知道是“誰”的左右很重要。

　　把大家觀察與思考的結果在組內匯集，得出判斷之前必須知道是誰的左右。

　　建構模型

　　把握好“誰”的左右，也就是以誰為標準去判斷左右。

　　應用拓展

　　左右的`相對性。

　　1、疑問：剛才在游戲時，同樣是舉右手，為什么老師舉的右手和你們的不同？（方向）

　　2、追問1：為什么會出現這樣的現象？

　　3、追問2：怎樣才能和你們的右手在一個方向呢？

　　4、小結：當方向相反的時候，就會出現以上的情況，把我們的方向調到一樣的時候，就可以使我們的手的方向一樣。

　　在教師引導下明確左右時有相對性的，當方向改變時，左右會隨之發生改變。

　　一年級上冊《左右》教學設計3

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

　　通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　過程與方法

　　通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

　　情感態度

　　與價值觀

　　在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，樹立起學習數學的信心，培養學生的愛國主義精神

　　教學重點

　　認識“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達

　　教學難點

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學準備

　　教學課件等有關內容圖片

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　今天老師和小朋友們一起玩一個游戲說反話。前對（），上對（），多對（），左對（）

　　左右也是一對表示位置的詞語，今天我們就一起來學習“左、右”

　　二、自主探究、合作學習

　　師：請小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什么作用平時寫字拿筆的是那只手，另一只呢

　　1、體驗左、右

　　師：知道這兩個字的小朋友請舉手，你舉的是哪只手

　　誰來說一說，在生活中，你常用左生做什么右手做什么呢

　　2、感知生活中的左右

　　（1）找一找

　　你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數，你是第（）個同學，從右往左數，你雙是第（）個。

　�。�2）數一數

　　師：從左邊數，你的右邊有幾個同學師：從右邊數，你的左邊有幾個同學師：為什么同一個人，排第幾會不一樣

　　3、體驗左右的相對性

　　二個同學面對面站著，他們分別舉的是哪一只手。全班交流，驗證。

　　小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。

　　3、走進生活、解決問題

　　1、“想想做做”第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。（注意敘述完整，多請幾位學生說一說）

　　2、選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　3、選橫排里三個小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請小朋友說一說B所處的位置。

　　引導學生討論：為什么一會說B在左邊，一會又說B在右邊

　　說明：說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

　　4、聽口令，做動作。

　　如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。

　　四、作業布置

　　課本練習二

　　第2題

　　5、課堂小結

　　我們學習了什么（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

　　二次備課

　　板書設計

　　位置：左右

　　兩只小手分左右

　　左手可以做的事有：

　　右手可以做的事有：

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