角的度量課堂教學設計

時間：2021-08-31 15:56:01 教學設計我要投稿

角的度量課堂教學設計

　　作為一名老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的角的度量課堂教學設計，歡迎大家分享。

角的度量課堂教學設計

　　教學內容

　　課本38、39頁

　　教學目標

　　1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。

　　2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

　　3、培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

　　教學重難點

　　重點：建立射線的概念。

　　難點：使學生理解角的邊是兩條射線

　　教具學具準備直尺，三角板

　　教學過程

　　一、認識線段、射線和直線

　　1、認識線段的特征。

　　出示線段（長4分米）。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么？（板書：線段）

　　提問：線段要怎樣畫？（按學生的回答畫線段）。畫線段時，開始和結束都要注意什么？

　　指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。

　　誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少�，F在看老師再來畫一條5分米長的線段。

　　2、認識射線。

　　如果把線段的一端無限延長，（老師延長第二條線段）就得到一條射線。（板書：射線）

　　把射線與線段比一比，它有什么特點？

　　指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。

　　直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。

　　誰再來說一說，射線有哪些特點？射線可以量出長度嗎？為什么？

　　指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。

　　3、認識直線。

　　現在，我們把線段兩端無限延長，（邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。（板書：直線）

　　大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方？直線有哪些特點？

　　誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線？要不要點上點？為什么？直線可以量出長度嗎？為什么？

　　請大家在練習本上畫一條直線。

　　4、提問：射線、直線是怎樣得到的？線段、射線和直線有什么相同的特點？有哪些不同的地方？

　　你能從延長線段得出直線這樣的.過程說一說，線段和直線什么關系嗎？直線和線段又有什么共同特點？

　　5、做“練—練”第1題。

　　小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

　　二、認識角

　　1、引入課題。

　　我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角？今天，我們要一起來進一步學習角。

　　2、認識角和各部分名稱。

　　角是怎樣的圖形呢？現在仔細看老師畫三個角，聯系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。

　　請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

　　角是怎樣組成的？

　　角的各部分名稱是什么？請你分別填在書上的括號里。角用什么符號表示？

　　提問：角是怎樣組成的？

　　從這點（在黑板上點一點）引出兩條射線，畫一個角？這個點叫做角的什么？這兩條射線呢？

　　誰能來寫一個表示角的符號？教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領學生讀“角一”。

　　提問：如果寫數字2，應該怎樣讀？

　　3、做“練—練”第2題。

　　學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

　　三、課堂小結，當堂檢測

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