五年級下冊《再見了親人》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-08-30 19:30:07 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的五年級下冊《再見了親人》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

五年級下冊《再見了親人》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。

　　3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概括中心思想的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣表達中心思想的。

　　教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法

　　教具：錄音機、錄相帶

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文1--3自然段，完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3)，并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題。

　　1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了，親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。)

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，用音樂烘托氣氛。

　　用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學(xué)生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。

　　(雄壯的《中國人民志愿軍軍歌》錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。

　　二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、感情引讀，了解段意。

　　教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：……

　　2、學(xué)生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?

　　3、感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。

　　(1)出示導(dǎo)讀問題：

　　為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?

　　哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖?

　　為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

　　大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞?"

　　(2)帶著問題默讀課文，理解：

　　為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學(xué)生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。)

　　八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!

　　聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。

　　指導(dǎo)朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的'意思和所表達的思想感情。

　　強調(diào)“多少"讀重音，體會連用兩個“多少"對表達感情和加強語氣的作用。

　　哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖?

　　板書：洗補衣，幾夜不眠;

　　送打糕，昏倒路旁;

　　救傷員，失去孫孫。

　　(3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

　　理解“雪中送炭"：本義――比喻義――在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關(guān)心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。

　　大娘為什么要“丟下自己的孫孫，把傷員背進了防空洞"?

　　通過理解“唯一"，來理解大娘對志愿軍的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢?

　　比較反問和陳述的語氣，體會反問句在表達情感上的作用，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個反問句。

　　4、感情朗讀，填表小結(jié)。

　　導(dǎo)語激情，體會感情。

　　導(dǎo)語：當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時，當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，噙著淚，動情地對大娘說......

　　明確表內(nèi)要求，根據(jù)內(nèi)容填表。

　　自然段人物事情所付出的(代價)表達了什么贊頌了什么

　　1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民

　　2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大

　　3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼

　　小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段

　　三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。(投影)

　　初讀課文，思考問題，了解段意：(問題：敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?)

　　再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：(抓重點詞句)

　　感情朗讀，體會感情，填表小結(jié)。(了解本段內(nèi)容與表達中心的關(guān)系)

　　運用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段。

　　檢查自學(xué)，及時反饋矯正。

　　注意聽導(dǎo)語(只說一遍)，根據(jù)導(dǎo)語讀出課文中相應(yīng)的句子。

　　小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的?

　　聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應(yīng)?

　　在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住感嘆道：……

　　當(dāng)我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時，我們深情地告訴大嫂：……

　　當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時，我們充滿感激地對大嫂說：……

　　分四人小組討論交流。

　　如此剛強的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。

　　從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價”，再理解“這樣高的代價”。

　　檢查填表情況并小結(jié)。

　　看表思考：這三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人;這三個自然段雖內(nèi)容有別，但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。

　　讓學(xué)生有感情地朗讀。

　　反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)課文第二部分

　　引讀激情，體會感情

　　教師引語，我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候，誰心中沒有千言萬語呢?

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　l.學(xué)習(xí)課文4--6自然段，完成課后題1(2)、2(4);

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.完成課后題3。聽寫詞語，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生朗讀第一、二、三自然段。

　　二、聽寫詞語。

　　三、學(xué)生朗讀第四、五、六自然段。

　　1、導(dǎo)讀激情，表達感情

　　引導(dǎo)思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的什么心情?

　　從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。