古詩山行教學設計

時間：2021-08-25 16:54:25 教學設計我要投稿

古詩山行教學設計

　　無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。古詩的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編整理的古詩山行教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

古詩山行教學設計

　　教學目標：

　　1、隨詩句認識1個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，學會積累詩詞。

　　3、指導學生在反復吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點：

　　1、隨詩句認識2個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，學會積累詩詞。

　　教學難點：

　　指導學生在反復吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發學生對大自然的`熱愛之情。教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖課時安排：一課時教學過程：

　　一、導入新課、揭示課題（出示掛圖）。

　　1、今天我們來學習唐代詩人杜牧的詩《山行》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、介紹詩人杜牧。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　（1）自由讀課文，注意讀準每個字的字音。

　　（2）再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。

　　（3）把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。

　　（4）同桌互讀課文。

　　2、檢查自讀。

　　（1）抽讀生字卡（指名、開火車讀、齊讀）

　　（2）指名讀課文，注意正音。

　　（3）教師示范讀課文。

　　（4）齊讀課文。

　　三、導讀，初步理解詩意。

　　1、學習第一、二行。

　　（1）師范讀。

　　（2）生自由讀。說說你想知道些什么？

　　（3）教師講解：

　　“寒”寒冷，點明季節是深秋。

　　“石徑斜”高而緩的山勢，坡度不大，所以可以乘車游山。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態，說明山很高。

　　（4）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。

　　一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的地方有一處人家，炊煙裊裊。

　　（5）指名讀、齊讀。

　　2、學習第三、四行。

　　（1）指名讀。

　　（2）生自由讀。說說又讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（3）教師講解：

　　“坐”因為。

　　（4）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。

　　因為夕照楓林的晚景實在是太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

　　3、分組讀第三、四行詩。

　　4、指導朗讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）女生讀。

　　（4）男生讀。

　　（5）齊讀。

　　四、指導背誦全詩。

　　（1）有感情地朗讀全詩。

　　（2）試背。

　　（3）指名背。

　　（4）對不準確的地方教師進行指導。

　　（5）男女生背誦比賽。

　　（6）齊背。

　　五、作業設計。

　　背誦全詩。

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