《買文具》教學設計、課件

時間：2021-07-27 12:11:11 教學設計我要投稿

《買文具》教學設計、課件

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《買文具》教學設計、課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《買文具》教學設計、課件

　　教學目標：

　　1、使學生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

　　2、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　3、通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養學生的觀察能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

　　教學內容：

　　一、欣賞世界各國的錢幣

　　今天，老師先請小朋友來欣賞世界各國的錢幣。

　　（光盤：世界各國的.錢幣）

　　剛才同學們欣賞了許多國家的錢幣，那你們知道我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

　　人民幣在我們的生活中有什么作用呢？

　　（學生看光盤）

　　二、新授：

　　（一）認識人民幣。

　　1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）

　　師：你們認識這些人民幣嗎？

　　請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？

　　（學生分組討論。）

　　2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學上來介紹給全班小朋友來認識。

　　（學生在小組中利用實物分類）

　　3、指名學生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。

　　（學生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）

　　在學生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

　　4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）

　　5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學生算一算）

　　6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

　　我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

　　三、揭示課題

　　師：今天，我們也要用帶來的錢來買東西，（課件出示買文具主題圖）

　　這些文具是同學們學習時的好幫手，我們要愛護它們。誰能給大家介紹它們的價錢是多少？在下面的活動中，同學們就可以買到自己喜歡的文具。

　　揭示課題：買文具（板書）

　　（一）、友情提示（課件出示）

　　1、每個小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；

　　2、每個顧客用帶來的錢買文具，每人只買1件；

　　3、當顧客的同學要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價錢？再思考怎樣付錢；

　　4、當售貨員的同學要注意各種東西的價錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；

　　5、購物時要文明購物，做個遵守秩序的顧客。

　　師：我們要文明購物，應該怎么做？（排好隊）

　　師再強調要求，活動時顧客要與售貨員對話交流。

　　（二）、活動開始

　　（三）、反饋、探究新知

　　師：同學們的收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”

　　師：請我們的顧客來說一說“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”

　　學生匯報

　　（1）、探索1角=10分

　　生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。

　　師：有誰跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？

　　生2：我付了一張5角的，找回4角。

　　生3：我付了一張1元的，找回9角。

　　師：剛才同學們說得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來付錢，可以怎樣付錢呢？

　　生1：2個5分。

　　生2：10個1分。

　　生3：5個2分。

　　生4：1個5分和5個1分。

　　生5：1個5分、1個2分和3個1分。

　　（師給合板書加法算式）

　　5分+5分

　　1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

　　2分+2分+2分+2分+2分

　　5分+1分+1分+1分+1分+1分

　　5分+2分+1分+1分+1分

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　　師：觀察這些算式，你發現了什么？

　　生：我發現都是10分，也就是1角。

　　師：1角=10分（板書）（課件演示）

　　師：這就是元、角、分的關系。

　　（2）、探索1元=10角

　　生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。

　　師：還有沒有同學也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？

　　生2：我付了1張2元，找回1元。

　　生3：我付了1張5元，找回4元。

　　生4：10張1角。

　　生5：5張2角。

　　生6：1張5角、2張2角和1張1角。

　　生7：2張5角。

　　（師給合學生回答板書加法算式）

　　1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

　　2角+2角+2角+2角+2角

　　5角+2角+2角+1角

　　5角+5角

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　　師：觀察這些式子，你發現了什么？

　　生：我發現都是10角，也就是1元。

　　師：1元=10角（板書）（課件演示）

　　（3）、找零錢

　　師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？

　　生1：1張5角3張1角。

　　師：還有同學也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？

　　生2：給售貨員1元，應找回2角。

　　師：為什么呢？

　　生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

　　生3：我付了一張2元的，找回1元2角。

　　師：請小組售貨員說說是怎樣找錢的？

　　生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

　　師：同學們都學得很好。

　　（4）、補差價

　　師：有沒有人用1元買1個削鉛筆刀。（1元2角）

　　生：沒有，因為錢不夠，還差2角。

　　師：那應該怎么辦呢？

　　生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。

　　（5）1元錢還可以買什么文具？

　　師：老師也想參加你們的活動，我想用1元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習本”大家說可以嗎？（課件出示）

　　生：不可以，錢不夠。

　　師：為什么？

　　生：買2支鉛筆就要1元錢。

　　師：那老師就買點別的東西，大家幫老師想想辦法，用1元錢我能買哪些學習用品？

　　學生小組討論。（學生匯報）

　　生1：我買了10個橡皮擦，剛好1元。

　　生2：我買了2本練習本，1個橡皮擦，1枝鉛筆。

　　師：你是怎樣算的？

　　生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

　　生3：我買一把尺子和一本練習本剛好1元。

　　師：你是怎樣算的？

　　生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。

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　　四、總結

　　師：同學們真棒，不但會購買小件物品，我們還要愛護人民幣，養成勤儉節約的好習慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學生品德教育）

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