語文《囊螢夜讀》教學設計

時間：2021-05-24 18:15:16 教學設計我要投稿

語文《囊螢夜讀》教學設計范文

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文《囊螢夜讀》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

語文《囊螢夜讀》教學設計范文

　　語文《囊螢夜讀》教學設計1

　　教學目標

　　1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

　　4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。

　　教學重難點

　　1.了解故事內容，領悟文中的道理。

　　2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。

　　教學準備

　　1.預習提綱：課文預習作業。

　　2.準備資料：多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　《囊螢夜讀》

　　課時目標

　　1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

　　3.初步感受文言文的精致與典雅。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

　　2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

　　3.理解“囊”，說說題目的'意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導：胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

　　多音字：盛(chéng)數(shù)

　　3.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)

　　4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。

　　看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。

　　三、步步推進知文美

　　1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”？(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么？(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么？(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么？(這個人很勤奮，讀書刻苦。)

　　2.“囊螢夜讀”的主人公是誰？課文還在哪里寫了他的勤學刻苦？(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)

　　理解句子意思：從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。

　　3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因？(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

　　4.出示句子，指導朗讀。

　　胤/恭勤不倦，博學多通。

　　5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。

　　出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

　　結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。

　　6.這篇課文主要講了什么事？(在小組中交流。)

　　7.全班匯報：(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。

　　四、課堂小結

　　1.拓展閱讀。

　　原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽：稱贊。)

　　小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

　　2.齊讀課文。

　　3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢？(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)

　　4.背誦文言文。

　　語文《囊螢夜讀》教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　1、識字。

　　2、朗讀課文，背誦古詩。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生的審美情趣。

　　教學步驟：

　　一、激情入境，引趣揭題。

　　今天咱們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書：囊螢夜讀---讀題釋意。

　　二、初讀詩文，整體感知，感受美。

　　1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。

　　2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。

　　3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎？

　　4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

　　5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。

　　6、抽讀詞卡。

　　7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

　　8、指名讀，互相評議。

　　9、齊讀

　　三、細讀詩文，深入領會，品味美。

　　1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。

　　你覺得這兩句詩是什么意識呢？讓學生談自已對字詞的初步理解。

　　指導朗讀這兩句：

　　學生自主試讀，體會感情及語氣。

　　指名讀，教師相機指導。

　　激勵賽讀。

　　2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。

　　過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。

　　指導有感情地朗讀第三、四句。

　　四、拓展延伸，內化情感，表現美。

　　a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導。c、齊讀。

　　讓學生列舉自己喜歡的表達形式。

　　①開朗讀會。②繪畫。③寫話。④當解說員。

　　3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。

　　五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。

　　1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。

　　2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。

　　其中有意設置語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。

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