小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計

時間：2021-05-17 16:02:23 教學設計我要投稿

小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計范文

　　小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計1

　　教學目標：

　　1、在問題情境中探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，通過交流與比較優化出適合于自己的算法。

　　2、體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

　　3、感覺計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義。

　　教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。

　　教學過程：

　　創設情景

　　智慧小學有許多的課外書，我們來看看其中有些什么書，多少本呢？

　　說出各種書名與數量。

　　創設情景，引入學習。

　　新授

　　1、最多和最少的分別是什么書，各是多少本？

　　2、它們合起來又有多少本書呢？求的是什么？

　　學生先看圖，然后再在全班說

　　對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本“進行講座得到”28+4“。然后，學生嘗試計算

　　學生可能出現不同的方法。討論與交流。可以擺小棒、豎式，口算。

　　促使每個學生都能參與到教學中，培養學生的說話能力。鼓勵學生大膽表現自己。

　　鼓勵學生進行獨立思考。

　　練習鞏固

　　1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數學問題，解答。

　　2、P49第一題

　　3、第二題

　　4、第三題，口算，限定時間計算

　　（1）求總數，用加法。列式計算。

　　（2）寫出自己提出的問題的式子（小組內提，小組集體解決）

　　先圈，然后再算

　　小學數學第六單元《兩位數加一位數進位加》教學設計2

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我聽說咱班同學個個遵守紀律，學習優秀，所以很想和大家交朋友，歡迎我這位大朋友和大家一起上節數學課嗎？誰愿意向我介紹自己？你真勇敢，那就請你第一個介紹自己。（……）（板書：8）（第二個學生。）你的聲音真洪亮！這位同學聽得最認真，你來介紹一下？（第三個同學。……）看來同學們的年齡都是一位數。現在該我自我介紹了。我叫……，至于我的年齡嘛，應該是個幾位數呢？（兩位數。）猜猜看，我的年齡應該是幾十幾歲呢？（根據同學們猜的數字進行大小調整，如：你猜得有點太年輕了、有點大了，小了一點點……）對了，你可真棒，我今年正是37歲。（板書：37）你能根據我和這位同學的年齡提出一個用加法計算的數學問題嗎？（……）要算出我們的年齡和，應該怎樣列算式呢？（37＋8＝）這個算式的得數你能算出來嗎？這個結果對不對呢？我們現在就一起來檢驗一下好不好？本節課我們繼續研究兩位數加一位數的計算方法。（板書課題：兩位數加一位數）

　　二、探究過程：

　　學習計算方法：

　　師：現在就請出我們最熟悉的學習小助手――小棒來幫助我們檢驗37＋8＝45口算的結果對不對！把信封中的小棒拿出來，看誰的動作最快，聲音最小。現在請同學們用小棒擺出黑板上這道算式，（學生動手擺算式。）擺完后請你坐好，誰表現的好，老師就選他到前面擺給全班同學看。（指名擺。展臺演示）他擺的時候請你們這些小老師仔細觀察并判斷，他擺的對不對？

　　師：他這樣擺對嗎？和你們擺的一樣嗎？（……）那怎樣才能正確口算出37＋8的準確結果呢？我們還請小棒幫忙，請大家動腦想一想，動手擺一擺，動嘴說一說，你是怎樣口算37＋8的，也可以把你的想法邊擺邊說給你的同桌聽。聽明白了嗎？開始。

　　（學生動手操作，師檢查。）

　　師：剛才教師發現咱班同學真了不起，借助小棒找到了好多37＋8的口算方法，你們想學嗎？用最快的速度收好小棒馬上坐好，我就請他來教大家。（學生收小棒。）誰愿意借助這些小棒把你計算37＋8的方法告訴大家呢？（我知道咱班同學最善于傾聽別人的發言，我們現在就認真聽聽他的計算方法，一會我可要找你來復述一下他的計算方法。）

　　誰聽懂了他的方法？能給大家再說一遍嗎？（第二次指名說時生說師擺小棒。）先算7＋8，也就是先把個位的七根小棒和這八根小棒合起來等于15,再與十位上的3捆，也就是30加起來，結果等于45。（生匯報，師根據匯報同時板書：

　　（1）37 ＋ 8＝45

　　30 ＋15

　　不錯，你的解釋很清楚。同學們明白他們這種先把個位上的數相加，再與整十數相加的方法了嗎？與他的方法一樣的有哪些同學？你們真是所見相同啊。那就一起來說一遍這種口算方法吧。（先算7加8等于15，15加30等于45。）有與他們的算法不一樣的嗎？好，掌聲歡迎這位小老師來說說。（指名到展臺前擺小棒演示。）請下面的小老師們再次認真傾聽，做出判斷。

　　板書：（2）37＋3＝40

　　45＋5＝45

　　（……）大家認為他的方法怎么樣？他用到了我們以前所學的哪種知識？（湊十法。）你真有想法，能做到學以致用。咱們把掌聲送給他。

　　與他的算法差不多的有嗎？請你來演示一下。（……）

　　（3）8＋2＝10

　　35＋10＝45

　　他的方法可以嗎？你的思維反應很快，能舉一反三，我們也把掌聲送給他。

　　剛才我們在小棒的幫助下找到了這么多計算方法，那不用小棒你能不能說清楚怎樣算呢？（能。）那就請你把自已認為最簡便的算法說給你的同桌聽聽吧。（學生練習說。）

　　師：剛才通過大家的努力，我們找到了37＋8的口算方法，（指板書）可以先把個位上的數相加，再與整十數相加，也可以把個位上的'數或一位數先湊十，與整十數相加后再加剩下的數。這幾種方法都很簡便，你認為哪種方法你使用起來最簡便，你就用哪種方法來計算。想試試你的方法嗎？請你用自己喜歡的方法口算出這兩道題的得數。

　　出示：42＋9＝ 28＋5＝（說出得數并說出自己是怎樣算的。）

　　請同學們仔細觀察這三道算式，說說你有什么發現？師：它們十位上的數字為什么都變大了？大了多少？這個1是從哪來的？（……）個位上的數相加滿了十，要向十位進一，十位上的數字加上進來的1就比原來大1，像這樣的算式就叫進位加法，我們今天所研究的就是它的口算方法。請大家齊讀一下課題。齊！

　　三、實踐運用：

　　1、同學們知道你今年幾歲了嗎？老師幫你們算了一下，照正常情況，再過15年，你就可以大學畢業了，快算算，你大學畢業時有多少歲了？（……）

　　你怎么這么快就算出來了？能告訴大家你是怎么算出來的嗎？（重點是訓練學生說算理。）有和他不一樣年齡畢業的嗎？

　　2、我們生活中也常用到這樣兩位數加一位數進位加法的知識，比如：我們班這組共有24人，這排有8人，你能算算一共有多少人嗎？（……）還有，我買一個書包花了45元后，我還有9元錢，你知道我原來有多少錢嗎？（……）想一想，你能不能也找出這樣的例子呢？同桌合作也可以。

　　3、這種口算方法你會了嗎？那我們就來比一比。請同學們做題卡的第1題，做完后認真檢查一遍就坐好。（指名讀算式，集體訂正自批。）

　　看誰算得又快又對：

　　44＋7＝ 29＋4＝ 88＋3＝ 56＋7＝

　　62＋9＝ 19＋9＝ 25＋6＝ 73＋8=

　　通過剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？（個別回答）

　　4、同學們做得又快又正確，都要成為神算子了，那就來走走連環橋，看看誰是真正的計算小能手。請同學們看第2題，用6連續加6,將每次加得的結果填在橫線上。聽清楚了嗎？開始。