有關《小數的初步認識》教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的有關《小數的初步認識》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小數的初步認識》教學設計1

　　教學目標：

　　1、讓學生初步感知小數、認識小數。

　　2、讓學生熟記小數的組成部分。

　　3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

　　學情分析：

　　小學三年級的學生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經有所接觸，但由于小數是分數的另一種表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，利用生活與數學知識的契合點，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，利用小數與分數之間的聯系，讓學生親歷小數的形成過程。

　　教學重難點：

　　讓學生初步感知小數、認識小數，并熟記小數的組成部分。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？

　　3、師：同學們很棒，前面的是我們學過整數。后面的就是 今天我們就要學習的小數。（板書課題：小數的初步認識）

　　二、學習新知

　　（一）什么叫小數

　　1、像2.09 1.45 5.20這樣的數叫做小數。

　　2、中間的“.”叫小數點。

　　（二）小數的`組成

　　1、生活中有哪些地方有小數？（播放超市圖片）

　　2、你能根據圖片中的內容說一說小數有那幾部分組成嗎？

　　3、小結：小數有三部分組成，分別是：整數部分、小數點、小數部分。

　　三、課堂練習

　　找出下面數中的小數

　　0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

　　四、課堂小結 評論

　　說一說：你今天學會了什么？

　　請你試著寫一個小數。

　　教學反思：

　　《小數的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容。小朋友們平時逛超市有購物經驗，他們對表示價格的小數并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數的讀法和表示長度的小數的.意義的教學上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學生對學生了解不夠，怕出問題。

　　總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率，增強了教學效果。

　　《小數的初步認識》教學設計2

　　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2、能識別小數，會讀寫小數。

　　3、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

　　4、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

　　教學重點：

　　小數的讀、寫、小數的含義

　　教學難點：

　　知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　教法：談話法、演示法、質疑法、練習法

　　學法：觀察法、交流法、練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件、學生課前測量自己的身高。

　　教學過程：

　　一、談話導入，出示目標（2分鐘）

　　下面這些是什么數？

　　1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

　　我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，

　　還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數。生活中你還見過什么數？

　　教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數，板書題目

　　二、出示目標（1分）

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2、能識別小數，會讀寫小數。

　　三、自學指導（10分鐘）

　　（一）認識小數

　　課件播放圖片

　　思考：

　　1.分別說說它的價格是多少？

　　2.它們具體表示多少錢呢？

　　3.這些數都叫什么數？

　　4．觀察這些數，與前面學過的數兒有什么不同？

　　5.這個點在小數中怎么讀？試著讀一讀？

　　6.小數與前面學過的數讀起來有什么不一樣？

　　在讀小數的過程中你發(fā)現了什么？

　　小結：

　　每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。

　　四、質疑探究（12分鐘）

　　1、初步理解0.1的含義

　　這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？

　　1/10米就是0.1米，你現在知道“0.1米”

　　在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？

　　小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

　　1分米就是1/10米，用小數表示是0.1米。

　　2、初步理解零點幾的含義

　　你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。

　　0.5米表示什么？在哪兒呢？

　　0.9米表示什么？在哪兒呢？

　　3、探究小數與分數的關系

　　剛才我們在尺子上找到了小數，你發(fā)現

　　小數和誰有著密切的聯系了嗎？

　　4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）

　　五、課堂練習：

　　（一）課堂檢測

　　1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。

　　2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。

　　3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

　　（二）堂清作業(yè)

　　1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數表示（ ）。

　　2. 1/100米，寫成小數是（ ）。

　　3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

　　4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。

　　4.8元5角寫成小數是（ ）

【有關《小數的初步認識》教學設計范文】相關文章：

乘法的初步認識教學設計15篇02-23

乘法的初步認識教學設計(15篇)02-23

分數的初步認識教學設計合集15篇01-13

分數的初步認識教學設計(集合15篇)01-13

分數的初步認識教學設計(集合15篇)01-13

分數的初步認識教學設計（精選10篇）02-09

三年級數學《小數的初步認識》教學反思03-17

小學數學《乘法的初步認識》課件設計05-09

長的初步認識03-02

《小數的意義》教學設計03-02