《看望老人》教學設計2篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《看望老人》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《看望老人》教學設計1

　　一、創設情景，引入新課

　　1、師：同學們每天上學從家里到學校怎么走？大約走多少米？

　　（給學生一個可比對象，如我們的教學樓到校門口是100米左右）引導學生說清楚從哪兒到哪兒大約多少米？

　　尊老敬老是中華民族的傳統美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。

　　2、組織學生匯報，引導學生說出：

　　小紅向西走60米到敬老院

　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院

　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院

　　3、師：請大家算一算誰家離敬老院最遠，誰家最近？

　　看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。

　　4、組織學生匯報：

　　小紅回家要向東走60米

　　小明回家要先向西走50米，再向南走20米，小剛向南走50米

　　向東走30米

　　二、探究與體驗

　　1、完成“練一練”第1題，出示圖片讓學生觀察圖文：讀懂題意，獨立完成。

　　想一想自己確定游樂場的方法，在小組內說給同伴聽。（匯報交流）

　　2、設疑：如果在商場西20米處設停車場，用o標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體，用適當的符號標出來，在小組內說一說。

　　3、完成“連一連”第2題

　　出示“尋寶圖”引導學生觀察，自由說一說小動物的尋寶路線圖。

　　4、小組合作完成，認真觀察，自由表述。

　　5、完成“連一連”第3題。

　　師：小兔要送信，請你們幫它算一算，從出發到家一共走了多少米？

　　6、小組內討論：確定路線，再計算。

　　說路線，算路程：

　　順原路回（ ）

　　走新路回（ ），討論后決定走哪條路最近，班內交流。

　　三、實踐應用

　　1、“練一練”第4題

　　師：請你說說回家的路線，要求運用四個 方向準確地表述。

　　學生小組內說一說

　　2、把大家說地路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成。

　　3、小組合作完成一幅路線圖。（分工合作）

　　四、課堂小結

　　這節課你有哪些收獲？

　　五、練習設計：

　　練一練的1——4題。

　　六、板書設計：

　　看望老人

　　郵局-————敬老院————————小紅家

　　| 50m | 60m

　　|20m | ↑

　　| |50m 北

　　小明家 |

　　店書————小剛家

　　30m

《看望老人》教學設計2

　　〖教學目標〗

　　1. 通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。

　　2.在識別方位圖的基礎上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。

　　3.在學習過程中學會用數學眼光去觀察生活，培養有序思維，體驗數學與生活的聯系。

　　4.培養熱愛家鄉、尊重老人的情感。

　　〖教材分析〗

　　本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　潞城市城關小學是一所市屬鎮管的四軌制老學校，在辦學規模及教學設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農或游商小販之家。但是經過一年多的學校教育，學生的.日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。

　　〖教學設計〗

　　（一）談話導入

　　師：同學們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發現了什么？有什么話要對大家說嗎？

　　（課前帶著目標去看，交流的主題應該比較明確。）

　　師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

　　（滲透熱愛家鄉的情感教育，體會家鄉在發展。）

　　師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？

　　（二）深入淺出探究新知

　　1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現出來。

　　師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應該怎么畫？有幾個十字路口？

　　（在黑板上畫出最基本的路線。）

　　讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。

　　2.看圖說一說。

　　發揮學生的自主性，說一說“ 在的面”。

　　3.嘗試敘述到城關小學的路線。

　　師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應向哪個方向拐？（根據回答用箭頭標出。）

　　師：當汽車駛進中華大街后，你能領著實驗小學的老師到達我們城小嗎？

　　（學生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規范。）

　　師：假如你是小導游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側的建筑物嗎？

　　（三）在運用中深化理解

　　1. 投影出示長治和濟醫院方位圖，讓學生說說自己的發現，適當時候教師提出幾個典型的問題。

　　（在問題回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。）

　　2.（1）說一說，從潞城市城關小學到“好萬家超市”怎么走？

　　（2）與好朋友說說回家的路線。

　　3.思維訓練。

　　（1）出示“看望老人”圖，創設一個故事情境，教育學生要尊重老人。

　　（2）說一說，你從圖中發現了什么？

　　（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？

　　(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？

　　(5)假如你是班長，你準備怎樣安排？

　　(四)課堂小結

　　說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？

　　〖案例點評〗

　　生活就是一本教科書，本節課教師充分挖掘生活資源，將學生帶入生活情境之中，使學生親身體驗到數學知識與生活的密切聯系，同時做到學以致用，體現學數學、用數學的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學生進一步體會到要用數學的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節教學難點奠定了基礎。此外，本節課所設計的“看望老人”，使學生在學習數學知識的同時受到了良好的思想教育。