《初春》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《初春》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《初春》教學(xué)設(shè)計1

　　課題：《初春》1課時

　　課型：

　　上課日期：

　　作者：

　　單位：

　　新授

　　《初春》1課時

　　課前預(yù)習：

　　自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。

　　相關(guān)課程標準：

　　新課標明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當?shù)脑u價”。同時還要求：“學(xué)習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。

　　學(xué)習目標：

　　1．品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習借景抒情的寫法。

　　2、學(xué)習用比較思維閱讀文章的方法。

　　3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

　　評價任務(wù)：

　　1．識記字詞、作家作品常識。

　　2．用比較思維閱讀文章的方法。

　　3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

　　教學(xué)重點：

　　品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習借景抒情的寫法。

　　教學(xué)難點：

　　品析重點句子，感受作者獨特的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在

　　2.林斤瀾先生鐘情于北國春風，是因為北國春風 。 （學(xué)生回憶課文，填空）

　　二、 和朱自清先生的《春》對比，學(xué)習王宜振的《初春》

　　（一）、整體感知，讀《初春》

　　1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。

　　2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？

　　明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）

　　明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法

　　（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。

　　（3）都五官開放，多角度描寫。

　　4.讀《初春》思考：語言風格 想象特點

　　明確：語言風格：清新活潑

　　想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

　　(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學(xué)生找想象的詩句品讀）

　　明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。

　　（三）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關(guān)語句） 明確：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

　　(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）

　　寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。

　　語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

　　小結(jié)：

　　這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。 三．拓展延伸

　　今天我們學(xué)習了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。

　　板書設(shè)計：

　　毛毛雨新芽初蛙鳴 風箏兒童心理

　　春蝴蝶 蜜蜂愛春之情

　　蝌蚪教學(xué)反思

　　本課詞的學(xué)習完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投

　　入，每個學(xué)生都在認真的按要求學(xué)習。總之，我會認真反思，再次修改，認真學(xué)習理念并落實，爭取有所提高

《初春》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、積累詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對春天的熱愛，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、熟讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。

　　2、能理解比喻等修辭的作用并學(xué)會運用。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、回顧背誦。

　　2、作者簡介：王宜振是我國當代著名的兒童詩人，他是繼柯巖，金波等詩人之后中國當代兒童詩的第三座藝術(shù)高峰，被兒童文學(xué)界譽為“西北的笛王”和“兒童詩的重鎮(zhèn)”。

　　二、自學(xué)生字詞、讀文

　　1、根據(jù)注釋，學(xué)寫詞語。

　　發(fā)癢 衣袖 優(yōu)美 拱出 拋出 笛子 搖搖晃晃 似乎 暢想 徜徉

　　2、用自己喜歡的方式（默讀、朗讀）讀課文，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌感情。

　　3、范讀。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知。

　　“讀書貴有疑”，我們讀書時應(yīng)該邊讀邊提出疑問，下面請同學(xué)們默讀課文，提出問題。

　　第一步：學(xué)生默讀，提問題。

　　預(yù)設(shè)：

　　首先應(yīng)明白本詩寫了什么，具體是？

　　文章寫了哪些景物？請用“——”畫出，并說一說這些景物是怎樣的？

　　文章寫了人的什么活動，請用（ ）畫出，并想象一下當時的情景。

　　第二步：教師出示問題，學(xué)生默讀勾畫思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　第三步：學(xué)生根據(jù)自學(xué)，匯報學(xué)習成果。

　　預(yù)設(shè)：

　　寫了初春的景物。

　　寫了毛毛雨、新芽、新葉、蝌蚪等等景物；

　　寫了拋石子、看書、做葉笛等兒童的活動。

　　第四步：你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課文、釋疑，體會文章表現(xiàn)的感情。

　　①一些新芽，象鳥嘴/琢得小樹發(fā)癢/

　　把新芽比做鳥嘴，并不新奇；但這鳥的嘴巴把小樹啄得發(fā)癢，卻很精彩，它用比喻、比擬很形象地勾畫出小孩子的獨特感覺。

　　“把春風吹得搖搖晃晃”：究竟是春天搖搖晃晃，還是作者自己陶醉得搖搖晃晃呢？春天不可能搖搖晃晃的，顯然是作者有點醉了，他陶醉在春天的美景中，物與我已經(jīng)渾然一體。

　　②泥土里拱出兩片新葉/說是淺綠，更是鵝黃/象兩只閃閃爍爍的眼睛/望著新鮮的世界癡癡暢想/

　　新葉像閃爍的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且還要“癡癡得想”，更是把孩子好奇入迷的神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。

　　③撿起一粒石子，拋出去/會變成一只蝴蝶展翅飛翔/

　　④掀開一頁書，貼耳傾聽/能聽到每個字都變成蜜蜂歌唱/

　　⑤一只只蝌蚪蹲在池塘/象美人的雀斑一樣漂亮/

　　⑥夏天來了，定是一片蛙鳴/在房前屋后低吟淺唱/

　　這兩句由一只只小蝌蚪聯(lián)想到夏天的青蛙在房前屋后低吟淺唱，運用聯(lián)想的方法。比喻擬人的運用

　　⑦春天在我的欣賞蕩漾/春天在彎彎的小路上倘佯/春天的風箏馱著一片陽光/春天的腳步總是那么匆忙/

　　運用擬人的修辭手法，生動形象。

　　⑧采一篇樹葉做一支葉笛/把春天吹得搖搖晃晃/走進家門抖一抖衣袖/竟抖出一地春的芳香。

　　作者先從視覺，再從聽覺并運用比喻的修辭手法，寫出了早春的景象。

　　⑨這篇詩歌表達了作者怎樣的感情。

　　這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的`喜愛之情。

　　第五步：教師梳理問題。

　　第六步：請仿寫比喻句。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文：

　　1、小組互讀互聽。

　　2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。

　　3、學(xué)生互評。

　　4、老師評價，鼓勵背誦。

　　五、歸納小結(jié)：

　　1、主題：這首詩是描寫初春的，作者以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表現(xiàn)了作者對春天的喜愛。

　　2、寫法：

　　（1）寫法新穎，與眾不同。

　　（2）運用了擬人的修辭手法。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、默寫并背誦古詩。

　　2、課后練習題。

《初春》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識5個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字，朗讀詩歌。

　　教學(xué)難點：

　　讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。

　　教學(xué)準備：

　　老師準備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀察春天

　　學(xué)生準備搜集有關(guān)春天的古詩

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話激趣：

　　小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？

　　小組討論，然后指名說話，全班交流。

　　2、板書課題：初春

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)：

　　1、初讀詩歌，自學(xué)，出示自學(xué)要求：

　　①請試著讀讀詩歌。標出不認識的字。

　　②用自己喜歡的方式識字。

　　2、小組內(nèi)合作識字。

　　三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機鞏固識字：

　　1、出示本課要認識的6個字，指名認讀。

　　2“開火車”游戲，鞏固識字。

　　3、將生字放進課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評。

　　4、老師讀課文，學(xué)生評價。

　　四、學(xué)習寫字。

　　1、出示要寫的8個字：

　　癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖

　　2、認讀會寫字。

　　3、請仔細觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

　　4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。

　　5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。

　　6、同桌之間互相評一下你剛才寫的字。

　　五、小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、認讀本課部分生字或詞語。

　　2、交流課前收集的有關(guān)春天的古詩。

　　二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。

　　1、自學(xué)。出示自學(xué)要求：

　　請你輕輕地讀課文

　　想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

　　2、檢查自學(xué)情況，指名回答。

　　3、引導(dǎo)感悟。

　　（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點詞的意思：

　　①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……

　　②春天的風箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。

　　4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？

　　5、把你喜歡的好詞語收進詞語庫。

　　三、有感情的朗讀課文，背誦課文：

　　1、小組互讀互聽。

　　2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。

　　3、學(xué)生互評。

　　4、老師評價，鼓勵背誦。

　　5、小結(jié)。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

　　板書設(shè)計：

　　1、初春

　　毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

　　新芽蝌蚪、青蛙

　　新葉風箏

　　…………

　　芳香（美好）

《初春》教學(xué)設(shè)計4

　　葫蘆島小學(xué) 王倩 知識目標：

　　1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。

　　2．歌頌春天的詞語、詩歌。

　　能力目標：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。 情感目標：

　　1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。

　　2．通過對保護樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。

　　教學(xué)重點：

　　了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？

　　你們聽！（唱《春天在哪里》歌曲）

　　一、找春天

　　《春天在哪里》

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

　　嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……

　　二、 匯報自己找到的春天

　　師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？

　　春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……

　　用你自己喜歡的方式展示給大家：

　　1、 圖片：（學(xué)生自己照的照片）

　　這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！

　　2、 畫春天：已經(jīng)畫好的

　　3、 寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子

　　春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……

　　總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！

　　三、贊美春天

　　老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！ 朗誦：《草》

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　　迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！

　　師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了

　　春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？

　　（欣賞圖片）

　　師：剛才你們?yōu)槭裁磿�發(fā)出一聲聲的驚嘆啊？

　　生：春天太美麗了！

　　四、課外延伸

　　春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）

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