《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第51頁(yè)至52頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平面，討論水平面的運(yùn)用。
5、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作交流，通過(guò)互評(píng)達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平面，討論水平面的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備
各種形狀的能裝水的容器、一瓶水、。
教師準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（裝有水）。演示實(shí)驗(yàn)材料：木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）球、啞鈴；五個(gè)杯子，里面分別裝有蒸餾水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五顆小球。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)回顧
1、實(shí)物投影出示五個(gè)杯子提問(wèn)：同學(xué)們，你能判斷一下，這五個(gè)杯子里哪個(gè)裝的是水？
1、出講臺(tái)判斷，說(shuō)出原因。
鞏固原有的知識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、提出問(wèn)題，
引入學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、 實(shí)物投影分別出示木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）、球、啞鈴，提問(wèn)：這是什么？它是什么形狀？
2、 實(shí)物投影出示剛才學(xué)生判斷正確的'一杯水，問(wèn)：這是什么？
3、 問(wèn)：你能猜一猜，水是什么形狀的？
1、 一一回答。
2、 集體回答。
3、 小組討論，小組代表發(fā)言，說(shuō)出看法和根據(jù)。
引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
三、探究新知識(shí)
（一）認(rèn)識(shí)水的形狀
1、 談話：到底哪一種說(shuō)法對(duì)呢？我們光聽(tīng)別人說(shuō)而不親自動(dòng)手去試一試，行嗎？
2、 課件出示實(shí)驗(yàn)要求。
3、 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、 談話：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 總結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！不錯(cuò)，水在不同的容器里有不同的形狀。水在自然界里的形狀是怎樣的呢？（課件出示影片）
6、 提問(wèn)：水在自然界里的形狀是怎樣的呢？
1、 集體回答。
2、 閱讀要求。
3、 按要求小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、 各小組代表把實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影出示，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，小組互評(píng)）
5、 觀看。
6、 描述。
1、 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的形狀。
2、 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作交流，通過(guò)互評(píng)達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。
3、 通過(guò)讓學(xué)生觀看自然界里的水的影片，讓學(xué)生在感受水的壯觀的同時(shí)，體會(huì)到水是沒(méi)有固定的形狀的。
（二）發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性
1、 談話：水還有哪些特性？我們一起來(lái)玩一玩，好嗎？怎樣玩？（課件出示操作圖）
2、 與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)：
（1）讓水從杯子里流到水槽里，
（2）用雙手撥動(dòng)水槽里的水。
3、提問(wèn)：你看到了什么？
4、演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里。
5、提問(wèn)：你看到了什么？
6、提問(wèn)：你認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不一樣？
7、 談話：同學(xué)們，你能告訴你的同學(xué)，水是一種什么樣的物體？
8、 提問(wèn)：誰(shuí)能大聲地告訴我們，水是一種什么樣的物體？
1、集體回答，觀看操作圖。
2、與教師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、回答。
4、仔細(xì)觀察。
5、回答。
6、回答。
7、 交流。
8、 回答。
1、 讓學(xué)生在“玩水”中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性。
2、教師通過(guò)與學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在自由和信任的課堂上玩得更開(kāi)心，發(fā)現(xiàn)更多。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。
（三）認(rèn)識(shí)水平面
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察同一瓶里的水的水面。
2、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察不同容器中水的水面。
4、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
1、小組討論，觀察。
2、談發(fā)現(xiàn)。
3、小組討論，觀察。
4、談發(fā)現(xiàn)。
1、 使學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)水平面。
2、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
四、思維拓展
1、 把一張凳子放上講臺(tái)，問(wèn)：我們用什么方法可以檢測(cè)這張凳子是否放平？小組討論。
2、 談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、小組討論。
小組代表回答。
2、回答。
1、 讓學(xué)生的思維得到拓展。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)研究水。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一杯水的觀察（二）
1、認(rèn)識(shí)水的形狀
2、發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性
3、認(rèn)識(shí)水平面
六、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)（自評(píng)）
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了本次課程改革在教學(xué)改革方面的突破：
（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。教學(xué)過(guò)程中的演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里是教材里沒(méi)有的。我在教學(xué)過(guò)程中加入了這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到水與石頭不一樣，水會(huì)流動(dòng)。同樣地，在教學(xué)過(guò)程中，我將教材里的討論“我們用什么方法可以檢測(cè)桌子是否放平”改為“我們用什么方法可以檢測(cè)凳子是否放平”，目的有兩個(gè)：
一是便于操作（把凳子放上講臺(tái)），
二是讓學(xué)生理解“放平”，只有理解了，才能討論。
（2）注重科學(xué)探究的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為中心和全體參與。
（3）關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生在玩水中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性。
（4）讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
（6）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙與水進(jìn)行觀察,以及對(duì)油與水進(jìn)行比較,以及對(duì)日常生活液體的了解,來(lái)提高對(duì)液體的認(rèn)識(shí);
2.通過(guò)動(dòng)手、觀察、比較、討論等方法來(lái)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)液體的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙、水、食用油、碘酒、醬油、白醋、玻璃杯、盤(pán)子、農(nóng)藥水、鹽酸引入課題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)液體是怎樣的?
舉例說(shuō)明哪些是液體?比較沙與水觀察桌子上的一杯沙和一杯水,把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。
傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同?討論沙與水有什么不同?
堆堆看，沙和水各有什么不同？
兩滴水合起來(lái)與兩粒沙合起來(lái)又有什么發(fā)現(xiàn)？比較油和水出示油，問(wèn)：它是液體嗎？
觀察油和水，同時(shí)倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)油與水的異同。認(rèn)識(shí)日常生活中的液體討論這些液體在日常生活的作用？
出示的酒精、白醋以及沒(méi)有標(biāo)簽的碘酒、飲料。討論：面對(duì)不知名的液體，我們?cè)撊绾稳フJ(rèn)識(shí)它？有標(biāo)簽的液體我們又怎樣去了解它們？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)。了解一些危險(xiǎn)液體的注意事項(xiàng)出示農(nóng)藥水、鹽酸，問(wèn)：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？
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