《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來(lái)讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，課文較長(zhǎng)，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點(diǎn)的讀課文。
2、認(rèn)讀生字：
鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子
鋸門(mén)檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭
寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇
開(kāi)火車讀生詞。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？
5、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？
6、默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？
品讀國(guó)王的話，體會(huì)問(wèn)題不在于房子，而在于心。
三、小結(jié)：
想一想，老國(guó)王為什么摘下自己的王冠？
木匠用它博大純樸的愛(ài)心容納了自己身邊的人，它的.愛(ài)心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？
想一想，寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開(kāi)火車讀生字。
注意：“檻”“囔”的讀音。
二、表演
請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？
作業(yè)：
如果你是那位國(guó)王，你會(huì)為自己的人民做些什么？
把你自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
1、掌握生字新詞，并能靈活運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)困助人的愛(ài)心。
4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、人物頭飾等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)困助人的愛(ài)心。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、（師以講童話故事的方法引發(fā)激情）
從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)民們根本沒(méi)錢(qián)叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開(kāi)這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。
（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？（學(xué)生發(fā)言）
2、意大利的羅大里就給我們帶來(lái)了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來(lái)看看吧！
（出示課題及課文插圖）
（二）初讀童話，整體感知
1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。（學(xué)生讀文、認(rèn)字）（遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查看認(rèn)字表或字典，也可以問(wèn)老師和同學(xué)，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
生字新詞都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)想大聲讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）
3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？
4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答，評(píng)價(jià)。
（三）以讀感悟，理解寓意
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這個(gè)童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？
請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
（這篇童話是按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。故事情節(jié)是：“三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動(dòng)的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來(lái)求助的人接二連三，他來(lái)者不拒。國(guó)王受到啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國(guó)，盡力幫助需要幫助的人。）
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語(yǔ)言通順，連貫。（教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)）
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
（人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。）
4、體會(huì)童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？你有什么感受？你想說(shuō)些什么？
請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。
生：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生。
（四）以演內(nèi)化，拓展升華
1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？老師為你準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來(lái)演一演這個(gè)童話，好嗎？
2、小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。
（可以向老師請(qǐng)教，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生編排課本劇，課堂上時(shí)間有限，可以分為四個(gè)部分由四個(gè)小組合作完成。）
3、學(xué)生表演課本劇。（其他學(xué)生認(rèn)真觀看，認(rèn)真思考）
4、看到同學(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？（指名回答）
（一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要我們幫助的人們；做一個(gè)好人，愛(ài)這個(gè)世界……）
（五）課堂小結(jié)，啟發(fā)想像
1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐上小木屋，巡視全國(guó)，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？他后來(lái)發(fā)生了什么故事？你能想像一下國(guó)王做了些什么嗎？
2、學(xué)生想像，指名回答。
（六）布置作業(yè)
1、把這個(gè)童話故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、摘抄本課的優(yōu)美詞句。
3、編寫(xiě)“國(guó)王與小木屋”的童話故事。
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