《黃山松》教學設計3篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《黃山松》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《黃山松》教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識黃山松的形象及品格。

　　2、能力目標：培養學生對于詩歌的感悟能力。

　　3、德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態度。

　　4、情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。

　　教學難點：

　　認識黃山松的形象及品格。

　　教學重點：

　　認識黃山松的形象及品格。

　　教學方法：

　　研體式

　　教學過程：

　　一、導入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。

　　二、自主學習：

　　1、讀標準音：

　　峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

　　2、寫規范字：

　　雷tíng（）夾xí（）luǒ（）露不屈不náo（）

　　3作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　三、合作學習：

　　1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

　　（明確：“挺的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

　　2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？

　　（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節。）、

　　四、合作探究：

　　黃山松具有怎樣的品格？

　　（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

　　五、回顧與反思：

　　1、你從黃山松身上感受到什么？

　　感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰士般的精神。

　　2、這首現代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？

　　（略）

　　板書設計：

　　頂風傲雪（自強）

　　堅毅不拔（拼搏）

　　百折不撓（進取）

《黃山松》教學設計2

　　教學目標

　　1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受黃山松的美，了解它的特點。

　　2、被累好詞句，體會作者對黃山松的`贊美之情。

　　教學準備

　　教師：準備教學課件，搜集有關黃山松的資料。

　　學生：了解豐子愷其人，反復朗讀課文，感受課文的語言美。

　　教材簡析

　　本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力。

　　從古至今，人們贊美黃山風景的文字數不勝數，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態讓豐子愷發現了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環境，環境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結力。他特別描寫了“團結松”。從它的形態，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團結力”細化在人們面前了。

　　整篇文章格調幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導游對話的描寫。整篇文章的內容似乎顯得有點松散。但是文章顯現出清晰的脈絡，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內容都蘊涵其中了。從課文的結構上可以看出作者安排文字的匠心。

　　建議本課教學用1--2課時。

　　解讀與提示

　　第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點來寫的。從聽人說黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。

　　第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個特點：有頑強的生命力。作者首先注意了黃松的生存環境：松樹在石頭縫隙里生長，它的生存環境簡直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復強調，寫出黃山松生存環境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什么呢？石頭縫里有養料嗎？作者引用了《本草綱目》的內容，猜想松樹的養料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒有用贊美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個意思透露出來。教學的時候，要讓學生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個階段過去以后，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對于擴大學生的閱讀量很有好處。

　　第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個特點：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點來寫的。這里有兩個層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學，可以在學生閱讀的基礎上，讓他們談談黃山松的特點，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學生得到直觀感受。讀課文，我們可以發現，作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從“絕大多數像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個很疏的木梳，又像學習的‘習’字”這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細，描寫也很準確。

　　第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色。“黃山松的枝條具有異常強大的團結力。”這句話寫出了黃山松的第三個特點：具有團結力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團結松”。作者先寫它的形態：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團結緊密的情態。然后作者寫了自己的思考。“諦視”，就是很認真地看，作者很認真地看，在想什么呢？想它們“知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅實：樹干像鐵鑄的一般。“即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。”這樣強大堅實，才能在那樣艱苦的環境中生存。是什么讓這松樹這樣強大、團結？作者是這樣描寫團結松的：“密切地偎傍著向上生長”，“ 形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。接著，作者寫“蒲團松”，它“樹干不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景。”但是這樣一棵樹，“上面可以坐四五個人”，讓作者不由得感嘆：“團結力強得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學生容易掌握。教學的時候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學生體會黃山松團結的力量。

　　課后第1題：這道題是指導學生自己去總體感知課文

　　，并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。

　　課后第2題：引導學生概括段意。可以從黃山松的特點著手來寫這幾個小標題。

　　教學設計參考

　　一、直觀感知，讀題解意

　　1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學過的寫黃山風景的課文。

　　2、倍量翁猓看看黃山松的圖片，談談自己對黃山松的印象。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、蹦讀全文，了解文章講了什么。

　　2、說說黃山松有哪三個特點。

　　3、備三個段加上小標題。

　　三、細讀課文，體會想象

　　1、被粕剿晌什么有頑強的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。

　　2、苯渙鞲惺埽美讀課文。

　　四、整體感悟，回顧全文

　　板書：

　　生命力頑強

　　一心向陽光

　　強大團結力黃山松

《黃山松》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解黃山松的特點，重點語句的含義和寫作方法。

　　3、通過學文，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　了解黃山松的特點，理解“黃山歸來不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒有被世俗化”等含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山最有特色的一絕。同學們想不想了解它?這節課，就讓我們走進《黃山松》。

　　二、質疑：看到課題，你想知道些什么?

　　梳理問題：

　　1、黃山松有哪些特點?

　　2、課文都介紹了哪些名松?

　　三、帶著問題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準確。

　　四、檢查初讀情況：

　　教師歸納板書

　　氣勢宏偉 ( 總)

　　迎客松 熱情

　　探海松 執著

　　黑虎松 高大 (分)

　　連理松 纏繞

　　黃山歸來不看送 (總)

　　五、深入學習課文：

　　我們再讀課文，欣賞一下作者是怎樣描寫這些名松的。

　　(讓學生找出相關句子進行品讀，欣賞。)

　　六、學習寫作特點：

　　1、作者是按觀察順序對這些名松進行描寫的 。請同學們用橫線畫出表示方位的詞語。

　　歸納：初上→剛登上→正當→繞過→再往前走(移步換景)

　　2、多種修辭方法綜合運用

　　3、點面結合

　　4、景色美、語言美、情感美融為一體

　　七、拓展：欣賞詩歌《黃山松》。

　　八、綜合訓練：

　　1、認讀課后生字

　　2、讀四字詞

　　3、分別畫出課文中的一個比喻句、擬人句、反問句。

　　4、畫出課文中所有關聯詞語

　　九、總結：

　　板書設計：

　　黃山松

　　氣勢宏偉 ( 總)

　　迎客松 熱情

　　探海松 執著

　　黑虎松 高大 (分)

　　連理松 纏繞

　　黃山歸來不看送 (總)

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