《g k h》第一課時教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《g k h》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

《g k h》第一課時教學設計1

　　教育目標：

　　1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。

　　2、學會g、k2個聲母的字形及發音，并會在四線格中書寫。

　　3、培養學生良好的書寫，發音習慣。

　　教學重點：學會認讀g、k并會正確書寫。

　　教學難點：“g”書寫

　　教具準備：課件，一棵蘋果樹（圖片）

　　教學過程：

　　一、復習，導入

　　1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）

　　2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

　　①b、m、f、p、d、n、l、t

　　②b—d m—n f—t b—p

　　指導讀

　　3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

　　二、教學g

　　1、（出示課件）看了圖你最想說什么？

　　2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”（板書）

　　3、師教學發音方法：

　　在發g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。

　　①看老師發音，小朋友仔細看、聽。

　　②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。

　　4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？

　　5、指導g的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡回指導。

　　三、教學k

　　1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）

　　2、區別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？

　　3、教師領談，學生跟讀。

　　4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？

　　5、指導k的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡回指導。

　　四、鞏固練習

　　1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。

　　2、游戲：摘蘋果

　　3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。

　　五、小結：

　　通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。

《g k h》第一課時教學設計2

　　設計理念

　　1．注重教學的趣味性。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”在本課時的設計中，特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學形式，幫助學生快樂學拼音。

　　2．注重擴展拼音教學的外延和內涵。充分利用語境圖進行說話訓練，并在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領學生在生活中學拼音，用拼音。

　　教材分析

　　本課時教材包括兩部分內容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

　　第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

　　學情分析

　　一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。

　　教學目標

　　1．學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．引導學生在情境中樂學、好學拼音。

　　教學重點“g、k、h”的發音。

　　教學難點：在四線格里正確書寫g k h 。

　　教學準備：教學課件、g k h 的剪紙。

　　教學過程：

　　一、創境導入

　　1．小朋友，你們去蓮花山公園玩過嗎？你覺得那里的景色怎樣啊？

　　2．今天，我們再去那里玩玩，怎么樣？瞧，我們拼音小火車已經等在門口了！（出示課件：拼音小火車，車身上掛著已學過的五顏六色的拼音字母卡片。）

　　3．小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發了。（指導學生認讀6個單韻母和8個已學聲母）

　　4．哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了！快來吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。（課件展示優美的風景圖片，并配上歡快的音樂）

　　5．（音樂停，畫面定格在課文的插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！

　　瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說，師相機引導學生看圖說一句完整的話：

　　我看到小白鴿銜著樹枝；

　　我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水；

　　我看到小蝌蚪在河里游泳。）

　　6．你們觀察得真仔細，說得也很棒！不知道你們有沒有發現，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說）

　　對。這三個就是我們今天要學習的拼音寶寶：g k h （板書課題）

　　二、學習g k h的發音

　　1．引領發音。

　　（1）老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。（學生跟讀）

　　（2）如果把喝水的he的音發得輕一點、短一點，就是──（學生接讀）

　　（3）呀，真善于發現！（出示卡片k）誰發現了這個字母發音的秘密？（指名說，并請生當小老師教讀）

　　（4）教師領讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。

　　（4） （調換拼音卡）誰能讀？（指名讀）

　　（5）小導游教讀：老師發現你讀得很正確，請你當蓮花湖的小導游，領著同學讀，好嗎？

　　3．聯系生活學拼音。

　　（1）小朋友們學得真快！你們聽，我們的小火車開始廣播了。（課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個）

　　（2）聽清楚了嗎？你們有什么發現？（指名說）

　　（3）師小結并引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的.歌……”都有g這個音，那么發k、h這個音的又有哪些呢？（生自由匯報）

　　（4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會發現我們祖國的語言是多么的豐富，多么的有趣！

　　【課間休息】你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢！（伴隨輕松的音樂，課件配音：藍天白云飛白鴿，綠樹青草小哥哥，請來蝌蚪水中游，個個都夸家鄉好。）小朋友們，我們也來夸夸自己的家鄉吧！（師生拍手念兒歌）

　　三、辨形，指導正確書寫

　　1．（課件繼續出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認出他們來嗎？（指名認讀）

　　2．你們的眼睛真亮！不過，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家在小組里討論一下吧！（生自由探討）

　　看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興。快來說一說吧。（師相機引導書空，強化學生對這三個字母形的記憶。）

　　3．師隨機在四線格里范寫k，邊寫邊解說筆順及筆畫要求（先畫一豎細又長，再寫斜短折長）。

　　4．生在課本上先描紅，再寫兩個k。（注意提醒寫字的姿勢：頭正身直腳放平。

　　5．寫完k。讓我們到大榕樹下學g和h（課件）。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？（指名說）

　　6．師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。

　　7．投影一名學生的書寫，請全班同學評議，并做給字母美容的趣味練習。

　　四、游戲鞏固

　　1.玩找朋友的游戲。

　　（1）說游戲規則：字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？

　　（2）師提問：

　　h h h我的朋友在哪里？

　　g、g、g，我的朋友在哪里？

　　河水的he，he的聲母在哪里？

　　客人的ke，ke 的聲母在哪里？

　　兒歌的ge，ge聲母在哪里？

　　2．玩捉迷藏的游戲。

　　（1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫：公園里，小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著妹妹從橋上走過……）

　　（2）字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

　　五、總結

　　這節課，我們來到了美麗的蓮花山公園游玩，還認識了3位聲母寶寶，現在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧！（指課題，生齊讀）