《過濾和結晶》教學設計

時間：2021-04-17 14:36:58 教學設計我要投稿

九年級化學《過濾和結晶》教學設計范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的九年級化學《過濾和結晶》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

九年級化學《過濾和結晶》教學設計范文

　　教學重點：

　　用過濾和結晶分離混合物的一般原理。

　　教學難點：

　　利用結晶方法，分離幾種可溶固體物質(zhì)的混合物的原理。

　　教學過程：

　　引言：在生產(chǎn)生活中，人們所接觸到的物質(zhì)很多都是混合物，為了適應各種不同的需要，常常要把混合物里的幾種物質(zhì)分開，得到較純凈的物質(zhì)，這叫做混合物的分離，過濾和結晶是最常用的混合物分離的方法。

　　（板書）第四節(jié) 過濾和結晶

　　一、過濾

　　1．定義：過濾是把溶于液體的固態(tài)物質(zhì)跟液體分離的一種方法。

　　2．原理：過濾時，液體穿過濾紙上的小孔，而固態(tài)物質(zhì)留在濾紙上，從而使固體和液體分離。

　　3．操作方法：

　　例如：粗鹽提純（請學生設計實驗步驟）展示粗鹽，讓學生看到粗鹽上的沙子等不溶性固體物質(zhì)，以利于學生思考。

　　（演示實驗）粗鹽提純

　　歸納出：

　　（1）步驟：

　　①在燒杯中溶解粗鹽

　　②過濾

　　（2）注意事項：

　　一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁

　　二低：濾紙低于漏斗邊緣0.5cm

　　濾液低于濾紙邊緣

　　三靠：漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁

　　玻璃棒靠在三層濾紙?zhí)?/p>

　　燒杯靠在玻棒上傾倒液體

　　（3）玻璃棒的作用

　　溶解——加速溶解

　　過濾——引流

　　讓學生總結過濾作為分離物質(zhì)的一種方法的適用范圍。

　　過濾是用于分離不容性固體和可溶性固體的一種方法。

　　設問過渡：如果要分離硝酸鉀和氯化鈉固體能用過濾的方法嗎？如果不能，想一想能用什么方法來分離它們？

　　二結晶

　　1.定義：溶質(zhì)以一定幾何形狀的晶體從溶液中析出的過程叫做結晶。

　　2.原理：幾種可溶性固態(tài)物質(zhì)的'混合物，根據(jù)它們在同一種溶劑里的溶解度不同，用結晶的方法加以分離。

　　（講述）常用的結晶方法主要有兩種，對于溶解度受溫度影響不大的固態(tài)溶質(zhì)，一般用蒸發(fā)溶劑的方法得到晶體；對于溶解度受溫度影響較大的固態(tài)溶質(zhì)，一般可以用冷卻的熱飽和溶液的方法，使溶質(zhì)結晶析出。

　　例如：硝酸鉀中混有少量氯化鈉，應怎樣分離？

　　（演示實驗）在燒杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加熱使混合物完全溶解，然后冷卻，觀察的析出，再進行過渡，晶體留在濾紙上，NaCl溶解在濾液中。

　　（講述）我們已經(jīng)知道，的溶解度受溫度變化的影響較大（80℃時，的溶解度是169g，20℃時為31.6g），因此較高溫度下的飽和溶液降溫時，部分從溶液里結晶析出。而NaCl的溶解度受溫度變化的影響較小（80℃時，NaCl的溶解度是38.4g，20℃時為36g），降溫時大部分NaCl仍溶解在溶液里。過濾時，晶體留在濾紙上，大部分NaCl仍留在濾液里（這種濾液叫做母液）。

　　小結：

　　作業(yè)：課本142頁習題1、2、3

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