草教學設計范文（通用3篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的草教學設計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
草教學設計1
教學要求
1．學會6個生字，認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、復習導入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1 草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離 原
教師解釋：離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導讀句：離離/ 原上/草
2．第二行（齊讀）
識字：歲 枯 榮（歲平舌音，榮翹舌音。）
教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）
指導讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個一聲調不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野 火 燒 盡（注意讀準燒的音。）
解釋：盡就是完的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹 又 （注意吹翹舌音）
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課后練習3。
3．用春風說一句話。
第二課時
一、復習
1．朗讀、背誦課文。
2．說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學生說到什么程度皆可，說通就行。）
3．認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導寫字
原：半包圍結構，廠里面是白、小，不能寫成泉。
歲：上下結構。山要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面人左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。
三、抄寫生字（完成課后練習2）
四、鞏固練習（完成課后練習4）
1．指導：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？
2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。
3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。
4．集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1．師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。
2．學生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學生了解詩意。
草教學設計2
教學目標：
1、通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大。
2、鏈接時代背景，深度領悟本文閱讀的時代意義，在反復誦讀中抒發閱讀感受。品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨，了解象征這一寫作手法，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，培養學生自主、合作、探究知識的習慣和能力。
教學重點：
結合文章的時代背景，理解重點詞句，理解課文內容
教學難點：
1、結合文章的時代背景，理解重點詞句，領悟課文主旨；
2、學習小草那種面對困難，奮發向上的精神。
教法：啟發、引導、質疑
學法：感悟、朗讀、探究
教具：多媒體課件
教學過程：
一、欣賞導入
1、師說：今天老師給大家帶來一組野草的圖片，請大家欣賞。（課件出示野草圖片）
學生欣賞完后，師問：欣賞完這些野草圖片，同學們感受到了什么？（生自由說）
2、師導入：野草不僅裝點著大地，它那頑強的生命力更讓人欽佩不已。今天我們繼續學習夏衍寫的一篇散文《野草》，看看他筆下的野草具有怎樣的力量。
二、深入理解課文內容
1、請同學們打開書，默讀課文，然后用文中的詞語說說野草具有怎樣的力量。（充分交流）
2、劃出最能表現野草堅忍不拔、力不可擋的句子，在旁邊寫上自己的感受。（全班交流）
3、細讀感悟重點段
�。�1）學習第六自然段
�、僬n件出示第六自然段，齊讀。
�、趶倪@段話中，我們可以看出野草的生長到底遇到了什么困難？
同學們想象一下，除了這些，野草還會遇到哪些困難？
�。ū涞耐恋�、干旱缺水、黑暗、大風大雨等。）
�、垡安莸纳L充滿了艱辛，從哪些詞語能看出來？
（曲曲折折、頑強不屈、透、鉆、聽、掀翻）
�、軓倪@些詞語中你體會到了什么？
⑤不管生長在何處，不管周邊的環境如何惡劣，野草總是那么堅忍不拔，力不可擋。只要有一線希望，野草就要抗爭，直至挺出地面。此時，大家對野草產生了怎樣的感情？（敬佩、贊頌）請大家帶著感情朗讀這段話。
（2）學習第七自然段
�、龠^渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的野草，感受到野草不可抗的力。野草為什么會有如此大的力量呢？請女同學來讀第七自然段。
�、谡f說野草為什么會有如此大的力量？
�、坶L期抗戰是什么意思？為什么加引號？我們一起來結合背景資料理解。
出示背景資料，，配樂老師讀。
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的`夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。
結合背景資料，說說長期抗戰是什么意思？為什么加引號？
�、芙Y合背景資料，說說作者為什么贊頌小草的力量？
⑤小結：一顆野草的力量尚且如此，無數顆野草的力量匯聚起來呢？如果每一位中華兒女都能一是到自己的力量，團結起來，克服一切困難，必定會取得抗日戰爭的最后勝利。此時，我們的身上也好像擁有無盡的力量。
�、摭R讀第七自然段
�。�3）學習第八自然段
①具有野草精神的愛國作家夏衍，先后用了110多個筆名與敵人周旋，并在此期間寫下了《野草》，他鼓舞人們拿起武器，奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：
（齊讀第八自然段）
�、诒疚倪\用象征手法來寫，這段話中的瓦礫、盆花、野草分別象征什么？
③小結：正是因為具有野草精神的無數民眾的奮起反抗，趕跑了侵略者，打垮了反動勢力，解放了全中國，我們才有了今天的幸福生活。
④身處在和平年代，誰來說說《野草》這篇文長今天對我們有什么啟示？
⑤總結：我們只有擁有野草一樣頑強的生命力，才能面對困難，克服困難，奮然向上，營造美麗的人生。
三、拓展交流
交流古今中外頑強不屈、不畏艱辛、奮然向上的人及故事。
四、課堂檢測
根據課文內容填空。
�。�1）野草具有
�。B強的生命力，“長期抗戰”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌） 的力。
（2）本文高度贊頌了野草
�。B強的生命力），啟迪
（面對困難要有頑強的意志），鼓勵人們
�。ǹ朔枇�，奮發向上，勇于斗爭）。
五、布置作業
1、推薦閱讀林希的《石縫間的生命》和張曉風的《敬畏生命》；
2、小練筆：我想對野草說……
草教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會詩人的情感。
3、懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
教學難點：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。
教具準備：教學課件
一、課前交流：
兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩《靜夜思》（課件2）、《畫》（課件3）
二、導入新課：
小朋友們，我國古代出了很多很多大詩人，他們寫了很多很多好詩。這些詩可美了，今天，咱們再來學一首《草》（課件4）。
三、簡介作者（課件5）：
這首詩是1000多年前唐朝大詩人白居易寫，他寫《草》的時候才16歲呢�。I讀題目和作者）
四、初讀詩歌，讀準字音、節奏
1、出示全詩（課件6）：范讀、帶讀、指名讀，讀準字音。
2、出示詩的節奏（課件7），領讀；分角色讀、小組讀。
五、感知詩歌
1、齊讀全詩，看看這首詩是寫什么的？你是怎么知道的？
2、自由讀課文，說說哪些地方看不懂？
六、探究詩歌。
1、學習第一句“離離原上草”（課件8）。
這首詩是寫哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進行教學）
原野上的草長得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進行教學）
誰能把這一句的意思連起來說一說？
2、學習第二句“一歲一枯榮”（課件9）。
抓住句中的“歲”字進行教學：用“歲”說一句話？歲和年是什么關系？一年有幾個季節？哪幾個？
抓住句中的“枯”“榮”進行教學：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說一說各個季節的草的不同特點。）
小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？“枯”和“榮”是什么意思？
誰能把這一句的意思連起來說一說？
3、學習第三句“野火燒不盡”（課件10）。
“燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？是什么沒燒完？聯系下一句想一想。
4、學習第四句“春風吹又生”（課件11）。
“又”是什么意思？說明了什么？
指名說說第四句的意思。
5、齊讀詩歌，讀出感情（課件12）。
第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機；
第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現的兩種截然不同的景象；
第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強。
正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什么想對小草說的嗎？
七、拓展延伸，背誦古詩
1、《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》，原詩的后邊還有下面的內容呢�。ㄕn件13）（齊讀）
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
2、聽兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》
3、背古詩：指名背、齊背
八、總結
今天，我們學習了古詩《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機和頑強的意志。我們要愛護小草，要有小草的頑強意志。