《我必須去》教學設計（精選3篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《我必須去》教學設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《我必須去》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、學習本課的生字，積累詞語。

　　2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　三、教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。

　　四、教學方法：朗讀法、討論法。

　　五、學法指導：引導學生自主學習。

　　六、課時安排：兩課時

　　一、導入新課：

　　1、同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？板書課題，指導寫必。

　　2、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

　　二、自由讀課文

　　要求：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；

　　2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。

　　三、學習生字，積累詞語。

　　1、剛才同學們都學得很認真，現在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。

　　（不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

　　2、現在，字寶寶自由組合成詞語，同學們還認識它們嗎？如果認識，請大家自由地地讀出來。

　　3、同桌合作，熟讀詞語。

　　四、學習課文。

　　小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過程中產生什么問題也在組里議一議。

　　五、引導學生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）

　　六、分角色朗讀課文。

　　《我必須去》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、提高自主識字的能力，會用學過的識字方法認識本課12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。

　　3、初步認識“尋找朗讀提示語”這一新的朗讀法，通過上下文理解詞語的方法，并鞏固學過的識字方法。

　　4、激發守信意識，培養守信美德，通過學習使學生從小懂得做人要講信用。

　　【教學重難點】

　　使學生能從人物的語言體會到人物心理活動的`變化，感悟到守信的重要性，養成守信的美德。

　　【教學過程】

　　一、插圖導入：

　　看插圖，用自己的語言描述圖中小女孩的打扮，圖文結合朗讀第一自然段。（圖文結合朗讀法）

　　李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？

　　二、整體感知，體驗情感。

　　1.在她剛要出門時，電話鈴響了，爸爸這時候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思，指導學生朗讀。（指導尋找朗讀提示語）

　　2.你們看過馬戲嗎？

　　（1）看插圖，說說看完后的感受？（結合生活經驗）

　　（2）你覺得李丹想去嗎？從哪里看出來？找出相關的句子、詞語，用橫線畫出來。

　　（3）學習第六自然段，哪些詞最能體現出她想去的心情，指導學生朗讀。（運用朗讀提示語）

　　3.這么好的機會，李丹馬上答應爸爸了嗎？

　　（1）可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語“猶豫”（聯系上下文解詞法）

　　（2）李丹猶豫了，因為——（出示：“爸爸，我和同學約好，今天要去敬老院的。”）

　　（3）到底去要哪里？這時李丹想起了什么？（第十自然段）重點體會“是啊，我必須去！”這句話。

　　4.爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個自然段）

　　同學們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節目時的場景？說說你看到了什么，李丹的心情怎么樣？

　　5.課文小結。

　　6.分角色讀課文。

　　四、拓展：

　　出示案例，思考應該怎么做。

　　五、總結：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻告訴自己，做個講信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己遵守諾言、誠實守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。

　　《我必須去》教學設計3

　　教學準備：

　　字、詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

　　2、質疑。

　　同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

　　(生：我是誰？我必須去干什么？我為什么必須去？……)

　　同學們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

　　對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

　　2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

　　3、認讀詞語卡片，理解詞義。

　　4、認讀生字卡片。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　要求聽準字音，進行評價。

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學習，讀2—9自然段，說說你讀懂了什么？

　　3、全班交流，指導朗讀。

　　(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

　　(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復雜變化。

　　(3)指導學生讀出李丹的猶豫。

　　(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

　　4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？

　　5、學生分角色朗讀課文，進行評價。

　　四、拓展延伸。

　　生活中，你或者身邊的人是否發生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？

　　五、教師小結。

　　“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關于誠信警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

　　六、指導書寫。

　　1、認讀要求寫的生字。

　　2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

　　3、學生書寫。

　　4、同桌互相評價。

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