無(wú)處不在的力教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的無(wú)處不在的力教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)分析
本課是四年級(jí)《力與運(yùn)動(dòng)》單元中的第1課，教材的安排是：在日常生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生親自“感受力的作用”及親歷“彎道競(jìng)走”的游戲，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)生活中司空見(jiàn)慣的力的現(xiàn)象，意識(shí)到生活中到處都有力，知道力的要素，從而構(gòu)建關(guān)于力的知識(shí)體系，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的知道生活中的力、尊重證據(jù)、愿意與人合作和交流的目標(biāo)。
這一課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)力的現(xiàn)象有所了解，他們可能體驗(yàn)過(guò)某些力的現(xiàn)象，但沒(méi)有通過(guò)比較系統(tǒng)、完整的探究來(lái)認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)力的現(xiàn)象。這個(gè)單元就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們主動(dòng)參與，在一個(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。
本課教學(xué)重點(diǎn)是搜集事例，找出日常生活中常見(jiàn)的各種力并感受力的作用。教學(xué)難點(diǎn)是感受力的作用，發(fā)現(xiàn)力有大小和方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠搜集事例，找出日常生活中常見(jiàn)的各種力并感受力的作用。
2.能夠通過(guò)“彈棋子”游戲發(fā)現(xiàn)力的要素。
3.知道力是普遍存在的，知道力能改變物體形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
4.知道力有大小、方向，單位是“牛頓”，用符號(hào)“N”表示。
5.學(xué)習(xí)合作與交流，并從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
磁鐵、回形針、乒乓球、小水桶、橡皮泥、紙、彈簧、橡皮筋、氣球、泡沫、棋子、彈棋子游戲底板、A4紙（記錄用）等。
四、教學(xué)過(guò)程
1.提出問(wèn)題
提問(wèn)：很多同學(xué)比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，老師給大家?guī)?lái)了一段冰壺比賽錄像�？赐暌院�，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題，或者有什么感受？
�。ń處煵シ配浵�，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的事物多提問(wèn)題，大膽思考，并樂(lè)于研究。課前了解到，學(xué)生比較感興趣的.問(wèn)題有：為什么冰壺能在冰面上滑行？怎樣能把冰壺投入紅色的圓圈中？怎樣能讓冰壺停下來(lái)？等等。）
提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋。一段視頻就引出了那么多的.問(wèn)題，真的很棒！其中一位同學(xué)提出了“怎樣能把冰壺投入紅色的圓圈中”這個(gè)問(wèn)題，大家怎么看這個(gè)問(wèn)題？
(引導(dǎo)學(xué)生知道拋擲冰壺的角度和力度很關(guān)鍵，方向也很重要，要不然就偏了。）
揭題：同學(xué)們的熱情很高，接下來(lái)我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
2.經(jīng)驗(yàn)回顧
講解：（出示橡皮泥）老師手上有一塊方形的橡皮泥，接下來(lái)請(qǐng)你們睜大眼睛看這兒。（演示用手去壓橡皮泥）你們看到了什么？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)橡皮泥被壓扁了。這里，教師選擇了典型的材料——橡皮泥，從生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力，化無(wú)形為有形，讓學(xué)生親眼目睹力的作用——橡皮泥扁了。）
提問(wèn)：為什么橡皮泥會(huì)扁了？
�。▽W(xué)生根據(jù)以前玩橡皮泥的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易認(rèn)識(shí)到使它變扁的原因是手用力壓，很自然地引出了力這個(gè)概念，發(fā)現(xiàn)力作用在橡皮泥與手接觸的地方。）
談話：在科學(xué)探究中，要及時(shí)把搜集到的第一手資料記錄下來(lái)。等會(huì)兒你們?cè)谘芯窟^(guò)程中，也要及時(shí)記下你們的發(fā)現(xiàn)。記錄方式可以畫(huà)畫(huà)，也可以用文字，大家要用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式。
�。ń處熣n件出示記錄表，如下表。）
[我看到了……我想……我明白了手一壓橡皮泥扁了。是手對(duì)橡皮泥用了力。力可以讓橡皮泥變成其他形狀。我的收獲]
3.親歷探究
提問(wèn)：我們手里面有力（握拳），除此之外，還有哪里有力呢？
�。▽W(xué)生回答。）
提問(wèn)：利用老師提供的材料（屏幕顯示材料：磁鐵、回形針、乒乓球、小水桶、橡皮泥、紙、彈簧、橡皮筋、氣球、泡沫）或者是教室范圍內(nèi)的物體，自己任意做一做，說(shuō)一說(shuō)力在哪里？它對(duì)物體有什么影響？
�。ㄕn件出示溫馨提示：保持安靜，不大聲喧嘩；同學(xué)之間相互協(xié)作；及時(shí)將發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。之后，小組開(kāi)展探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、傾聽(tīng)。）
談話：你找到力了嗎？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)一邊演示一邊介紹。
總結(jié)：同學(xué)們剛才在我們身邊找到了這么多的力，用一句話告訴大家，力在哪里？對(duì)物體有哪些影響？
�。▽W(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：力無(wú)處不在；力能讓物體的形狀發(fā)生變化，如對(duì)彈簧用力向下壓，它就變短，用力朝兩邊拉，它就變長(zhǎng)了；力能使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，如磁鐵吸回形針時(shí)，回形針會(huì)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)被吸住時(shí)，它又停止了運(yùn)動(dòng)。）
4.游戲“彈棋子”
談話：接下來(lái)，讓我們來(lái)輕松一下，做個(gè)游戲，游戲的名字叫“彈棋子”。
（課件出示游戲規(guī)則：游戲時(shí)以小組為單位，每個(gè)小組有一張圖紙，3個(gè)棋子，每人彈3次；圖紙上有起點(diǎn)和3個(gè)得分區(qū)域，停在空白區(qū)域或者出圖紙記0分，停在線上，重彈一次；最高得分相同者，繼續(xù)PK，直到分出勝負(fù)；小組里的同學(xué)輪流玩，做好得分記錄；游戲結(jié)束后，交流感受，完成記錄表。之后，學(xué)生做“彈棋子”活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
談話：現(xiàn)在請(qǐng)各組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ǜ餍〗M匯報(bào)“戰(zhàn)果”，交流游戲中的感受，教師引導(dǎo)得高分的同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)得分低的同學(xué)總結(jié)失敗的原因。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)交流，很容易明白，要想彈到指定的得分位置，一定要控制好力度和方向。）
小結(jié)：通過(guò)這個(gè)游戲，我們體會(huì)到了力還有大小、方向。力的單位是“牛頓”，符號(hào)用“N”來(lái)表示，這是為了紀(jì)念著名科學(xué)家牛頓而規(guī)定的。
5.總結(jié)延伸
談話：生活中還有很多地方利用了力，請(qǐng)大家看《科學(xué)圖冊(cè)》第40頁(yè)的資料。
�。ǔ鍪疽唤M古人利用各種力的圖片和現(xiàn)代人運(yùn)用力的圖片，師生共同分析交流。）
小結(jié)：今天我們一起研究了什么問(wèn)題？通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
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