小學語文《松鼠和松果》教學設計

時間：2021-03-31 17:42:51 教學設計我要投稿

小學語文《松鼠和松果》教學設計范文（通用3篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學語文《松鼠和松果》教學設計范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文《松鼠和松果》教學設計范文（通用3篇）

　　小學語文《松鼠和松果》教學設計1

　　【教學背景】

　　今天上午，我上了一節本校語文公開課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學多年來任教中段數學，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學到現在已有一個月了但對一年級語文的教學我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機會向各位同行學習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經適當的修改)獻給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝!

　　【教學目標】

　　1、認識聰、活等11個生字;會寫以、后、更3個字。

　　2、初步了解課文內容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護樹林。

　　【教學重難點】

　　認識11個生字能讀通課文。

　　【教學準備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　(謎底：松鼠)

　　2、啟發談話：

　　你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學習有關松鼠和松果的故事。

　　(板書：松鼠和松果)

　　二、讀通課文，了解內容

　　1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學生回答：借助拼音、請教老師同學)下面我們來試一試并給自然段標上序號。

　　學生自由朗讀課文。

　　2、指名分節讀課文，讀完同學評議。

　　3、剛才幾個同學讀得很認真，其他同學也聽得很仔細，還幫助同學糾正了朗讀中的錯誤。現在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?

　　學生有感情地自由地讀課文。

　　4、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內容：

　　每個松果都那么香那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　將來這里會是一片茂密的松樹林。

　　聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習。

　　三、游戲認讀，鞏固生字

　　1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。

　　你能認識它們嗎?

　　指名組詞認讀。

　　2、游戲：

　　比一比，誰是生字寶寶的好朋友。

　　(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)

　　小組開火車讀，分組讀，小老師領讀全班讀等等。

　　3、交流認記生字的好方法。

　　四、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　注意情感的變化(高興──擔心──很高興──欣喜)。

　　2、找出難讀句子，重點朗讀。

　　3、小小組合作讀：

　　讀準字音反復練習要讀得正確流利。

　　有選擇地朗讀。

　　4、接力朗讀全課。

　　(機動)

　　五、寫字教學

　　1、出示：

　　以、后、更三個字。

　　學生認讀口頭組詞。

　　2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習：

　　完成2號生字抄寫本。

　　【教學反思】

　　這節課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法;再讓學生能夠仔細觀察以、后、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。

　　這節課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：

　　1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。

　　2、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。

　　3、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。

　　小學語文《松鼠和松果》教學設計2

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的`小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　學生分析：

　　學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。

　　設計思路：

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養學生質疑的能力和創新意識。

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動。

　　教學重點：識字和朗讀。

　　教學流程：

　　一、激趣談話，導入新課。

　　1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯系，調動學生學習的積極性。）

　　2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養學生質疑能力。）

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）

　　2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）

　　3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰明活潑

　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組以

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）

　　第四組主意

　　對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　（通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。）

　　4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

　　1、教師范讀。

　　2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　3、指名分段朗讀。

　　4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

　　5、一句一句開火車練習讀。（培養學生合作交流的能力。）

　　6、指名讀。（小黑板出示）

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）

　　四、嘗試復述課文。

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

　　五、擴展。

　　1、師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

　　小學語文《松鼠和松果》教學設計3

　　教材簡析：

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　教學目標：

　　1、正確書寫6個漢字。

　　2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

　　教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　難點：感悟文章

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知，談話導入。

　　通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　　1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

　　2、集體做猜字游戲。

　　（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。