《生活中的推理》的教學設計

時間：2021-03-30 10:06:27 教學設計我要投稿

《生活中的推理》的教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《生活中的推理》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《生活中的推理》的教學設計

　　教學目標：

　　1、通過猜年齡、選課程等具體情境，讓學生經歷對生活中某些現象進行判斷、推理的過程，激發學生學習興趣，增強應用意識。

　　2、借助列表整理信息，并對生活中某些現象按一定的方法進行推理，培養學生初步的邏輯推理能力。

　　3、能有條理地表達自己思考的過程，與同伴進行合作交流，訓練學生的語言表達能力與合作意識。

　　教學重點：利用表格進行生活中的推理。

　　教學難點：能有條理地表達自己的推理過程

　　教具準備：課件、相關圖片、信封3個

　　學具準備：每人一張題單、每個學習小組一個信封（裝有題單一份）

　　教學過程：（預設）

　　一、問題情境創設、激發學生興趣，引出學習主題情境內容：老師有多大？

　　倪老師聽說三年級二班的小朋友很聰明，今天終于有機會和你們一起研究數學問題，我真高興！那么小朋友們愿意和我交朋友嗎？（愿意）既然我們是朋友了你們想知道我的什么信息呢？（年齡、體重、愛好等）你們想了解的可真多，想知道我的年齡我得讓大家猜猜我可能有多大？（學生猜測）

　　師：剛才大家猜想時由于缺少信息提示，比較難猜準。提供大家一點信息，再猜猜并說說你的想法。26歲、28歲、31歲中我既不是最大的也不是最小的。學生答題并說出想法。

　　師：大家現在用的方法就是福爾摩斯、柯南這些偵探們常用的方法推理。（板書：推理）在生活中，我們常利用一些已知信息進行推理、判斷。今天，我們要研究的有趣的數學問題就是生活中的推理。（板書課題）

　　二、自主學習、經歷推理過程，合作交流形成一定推理方法

　�。ㄒ唬┡袛喾酃P在哪只手里

　　師：我們先通過玩一個小游戲，來感受一下什么是推理？

　　師出示一根短一點的粉筆，說：這是一根粉筆，老師把它藏在其中一只手里。把手藏在身后，然后把粉筆放在一只手里。問：來，猜猜可能在哪只手里？（學生猜測）

　　師：剛才當我攥著的時候有的同學說可能在左手里，有同學說可能在右手里。當我打開右手的時候，你敢不敢斷定它在哪只手里？（生答題并說出想法）

　　師：這就是推理的一個小知識，它叫作排除法。

　�。ǘ┎屡d趣小組

　　1、創設情境

　　師：老師從智慧老人那里了解到這樣一件事（課件出示例1前半部分）：學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。你讀懂了嗎？說給大家聽聽，分別是什么意思？（生口頭分析：每一項只有一個人參加。）師：從這些信息中你能確定他們分別參加了哪個興趣小組嗎？（生自由發言）師：是的。條件不足，就存在著很多種可能，但又都是不確定的。2、提供推理條件

　　幸好智慧老人還給我們提供了幾條信息（課件出示例1完整信息）：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。

　　師：現在你們能推斷出他們分別是參加了哪個興趣小組嗎？（老師要請大家先獨立思考，選擇你喜歡的方式推理，然后在把你的想法與小組同學說一說，記錄員把結果寫下來。（學生開展討論活動，教師巡視、參與。）

　　3、交流推理結果

　　師：剛才我們通過自己的努力以及小組成員共同的參與，每個小組都把本組認為能讓別人清楚明白的方法記錄在作業紙上，現在請每個組選個代表來講一講你們組的推理過程。

　　（教師傾聽學生的發言，對推理判斷思維嚴密、口頭表達清楚的學生給予及時的肯定和表揚；對表述有困難的學生給予幫助和鼓勵。）

　�。ㄌ崾疽唬侯}目中的每句話都要認真閱讀，而且還要把每句話連起來考慮，才能得出準確的判斷。）（板書：抓住主要信息）

　　4、利用表格記錄信息并進行推理判斷

　　師：剛才同學們在推理的過程中能夠做到抓住最集中信息，分別解決問題，非常不錯，這是一種很好的推理方法。但是如果碰到的問題比較難，又要保證判斷推理的準確性，有時僅僅用腦子想用嘴巴說還不夠，這時我們就可以試著借助表格的形式來幫助記錄、分析。大家請看。

　　課件出示：

　　足球

　　航模

　　電腦

　　淘氣

　　笑笑

　　小明

　�。�1）觀察：橫著的三行表示什么？豎著的三列呢？它是怎樣記錄信息的呢？

　�。�2）交流：用什么符號來表示？你是怎樣想的？

　　（3）學生在課本上將表格繼續填完整，

　�。�4）師：誰能根據填寫的表格把你的推理過程說給老師和同學們聽一聽？并說說：為什么？從哪句話進行判斷的？（板書：首先、然后、最后）

　�。ㄉ鶕砀癖磉_推理判斷的過程）

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　　師：我們利用表格來推理時，一般要先肯定其中的一項，同時排除其他幾項，這樣就能又快又準地完成推理了。同學們，你們覺得這種利用表格、借助符號進行判斷推理的方法怎么樣？生：簡潔、方便、一目了然。

　　（提示二：情況復雜時使用表格來記錄信息，既一目了然，而且還能幫助我們快速、準確地解決問題。）（板書：借助表格記錄信息）

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　　師：借助表格來記錄信息、整理信息的這種方法你學會了嗎？想不想親自試試？（想）

　　師：好，看書86頁第2題，現在，請孩子們按照剛才的好辦法進行推理。（學生獨立完成。教師巡視，對需要幫助的學生個別指導，同時要求做完的學生在靜息的時候想一想：怎么有條理地來敘述自己思考的過程。）

　　師：誰來告訴我們結論？學生發言。

　　三、練習提升，在活動中進一步培養邏輯推理能力

　　（一）開動腦筋猜花色

　　師：剛才孩子們積極動腦，很快就掌握了用表格推理的方法，現在老師要請孩子們參加好玩的猜花色游戲，愿意勇敢地挑戰難題、挑戰自己嗎？（愿意）

　　師：我手中有1、2、3號3個信封，分別裝有一張撲克牌，根據上面的信息推測，紅色的牌、黑色的牌和大王牌分別在幾號信封里。（教師在課件上出示題目并且把3個信封貼在黑板上，學生看到第一關題單。）

　　（1）紅色的牌不在3號信封里。

　�。�2）黑色的牌不在1號信封里。

　�。�3）大王牌既不在1號信封里，也不在3號信封里。

　　學生獨立完成，教師巡視、幫助。

　　教師請一個學生說：你首先肯定了誰？從哪條信息判斷出來的？（公布答案）師：我們在判斷肯定的語句時，有些是直接告訴我們的.，有些是隱含在語句當中的，要善于發現！

　　然后確定誰？（公布答案）

　　最后確定了誰？（公布答案）

　　師：猜中的孩子請舉手？你們真了不起！來，把熱烈的掌聲送給自己！

　　（二）整理玩具

　　（1）創設情境。

　　師：在前面的數學研究中，我們都是從三條信息中推斷出結果的，如果給你們4條、5條甚至更多的信息，你們能準確、迅速地判斷結果嗎？（能）

　　瞧，小玲氣喘吁吁地跑來了，她為什么現在才來呢？原來，為了和同學們交朋友，她把自己心愛的玩具都拿來了。你能根據課本中的信息把這些玩具都放到正確的位置上嗎？

　�。�2）請小組長拿出第二關題單，組織你的組員們，用集體的智慧向難題發起進攻！（教師在課件上出示圖案，巡視參與。）

　�。�3）交流反饋。

　　師：誰來為我們公布結果呢？（請一個組的代表發言，一名同學推理結果，另一名同學在黑板上貼上相應的圖案）。注意：交流時，方位交代清楚是重點。

　　師：電腦再演示一遍推理過程。

　　師：真是太好了！孩子們齊心協力勇于挑戰，順利攻破難題！

　�。�4）養成教育。

　　小玲是個多么愛整潔的孩子呀，把自己的東西收拾得井井有條，大家都應該向她學習。

　　四、暢談收獲，走向生活實際

　　1、總結

　　師：親愛的孩子們，時間過得真快，我們的活動暫時進行到這里。請你們想一想，通過參與今天的學習活動，你有什么收獲？學生發言。

　　師：數學無處不在，孩子們要善于思考，在生活中繼續鉆研數學問題，體會數學的奧妙與樂趣！

　　2.情感交流。

　　今天這節課，我們又認識了許多好朋友。朋友，是一個人一生中最大的財富，遇到煩心的事可以向朋友傾訴。祝愿同學們都能結識越來越多的真心朋友。讓我們在這首《好朋友》的歌聲中結束這次愉快的數學活動吧！

　　教學反思：

　　在授課過程中我首先讓學生猜測白色粉筆可能在老師的哪只手中，讓學生發現這樣推理的不確定性；再給予一定的提示信息，讓學生準確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學生感受到推理中存在可能性，要依據一定的信息來進行分析，才能推測出正確的結果。

　　其次，在探索知識的環節中，我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設計了生動的問題情景，并有意識的拉近問題與學生的距離，激發學生解決問題的興趣，通過認真傾聽，深入思考引導學生發現問題、提出問題并在學生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個學生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現表格的優越性在確定一項的同時，就否定了其他的幾項，將確認與排除交替進行，幫助學生掌握最優化的解題方法。因為不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關鍵就是必須找到突破口。這環節學生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關注的面還較為狹隘。

　　最后利用小組合作的方式進行實物圖的擺放，讓學生在動手操作、動腦思考的基礎上體驗成功的快樂，學生的積極性較高，能發揮團隊的精神，又快又正確的完成。

　　整節課的教學發現了自己有待提高的很多方面：

　　1、教師評價語言。教師充滿魅力的課堂評價語言能使學生學習情趣高漲，學生的個性飛揚。在學生用連線的方法進行推理時，我沒有給予合理的評價，珍視他獨特的感受，應因人而異給予熱情的鼓勵。有時候也知道應給予評價，但沒有精湛的語言藝術，今后應從聽課中學習別人的評價語言，同時，從自己的課堂實踐中不斷總結。

　　2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學組織能力，是一位優秀教師應該必備的職業品質。我的課堂教學秩序不夠十分穩定，學生參與教學的主動性不夠強，積極性沒有預想的高。要想具備良好課堂教學組織能力，必須在課堂教學過程中，充分關注學生的學習狀態，善于捕捉瞬間反饋，及時調整自己的課堂教學策略，從而使課堂成為一個幫助學生更好發展的過程。我總在猶豫，不敢放手，怕在哪個環節中出錯而收不回來，今后應在研究學生，研究教材等方面加強。

　　3、幽默感。孩子們都喜歡幽默的教師，這樣的教師能給學生親切、平易近人的感覺，教師如能把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近與學生的距離，從而形成良好的課堂氣氛，學生肯定會在輕松愉快地氛圍中學習。

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