人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教材說(shuō)明
這是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用“觀察日記×則”為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。
教學(xué)思路
雖然四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動(dòng)、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時(shí)在練筆的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)觀察的重要性，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。準(zhǔn)確選材，把觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事寫具體、寫生動(dòng)，在自主表達(dá)的過(guò)程中提升觀察水平和語(yǔ)言素養(yǎng)，在交流、表達(dá)中體驗(yàn)到觀察的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間注意觀察身邊的事物。
2．描寫觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇優(yōu)秀習(xí)作。
3．與描述觀察情景相關(guān)的好詞好句。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，審題入手
1．回顧單元知識(shí)，體會(huì)觀察的重要性。
師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的'趣事。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)一說(shuō)陸游《游山西村》的情景。（指名說(shuō)）
生簡(jiǎn)述陸游漫游山西村的情景。
師：山陰道上，山光水色令人應(yīng)接不暇。重重山遮，道道水繞，詩(shī)人幾乎疑心無(wú)路可走了。但幾經(jīng)探尋，前面柳暗花明，一個(gè)村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過(guò)程中，如果沒(méi)有仔細(xì)觀察就很難走到山西村了。
學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想。（略）
教師小結(jié)：沒(méi)有細(xì)致的觀察，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，往往是寫不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實(shí)踐，作文才能寫得富有真情實(shí)感。
［設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。］
2．用心審題，明確習(xí)作要求。
①齊讀習(xí)作要求。
②指導(dǎo)審題。（指名說(shuō)，師邊板書(shū)）
A．習(xí)作內(nèi)容：可以寫觀察事物（包括動(dòng)、植物等）所得，也可以寫觀察中發(fā)生的有趣的事。
B．習(xí)作方式：可以寫記敘文，也可以寫觀察日記。
C．作文題目：自擬。力求做到準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔、高雅。
教師小結(jié)：審題時(shí)要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對(duì)象、范圍、寫作方式等，根據(jù)習(xí)作要求準(zhǔn)確選擇習(xí)作材料。還記得老師為大家總結(jié)的“審題小兒歌”嗎？
（生齊背）──
學(xué)審題，多讀題，
關(guān)鍵字詞要把握。
選材范圍先定下，
表達(dá)方式要恰當(dāng)。
不偏題，不離題，
題目力求準(zhǔn)新雅。
［設(shè)計(jì)意圖：審題就是認(rèn)真分析研究作文題目的含義或提示語(yǔ)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)審題，習(xí)作時(shí)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習(xí)作教學(xué)時(shí)指導(dǎo)審題是第一要?jiǎng)?wù)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文動(dòng)筆之前，有兩件事情要注意，一是認(rèn)定對(duì)象，一是辨明用意（或者說(shuō)‘立意’）。”］
二、范文引路，拓寬思路
師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么，現(xiàn)在讓你根據(jù)習(xí)作要求來(lái)寫一寫，你準(zhǔn)備寫什么？
生1：我最近觀察了三角梅，我發(fā)現(xiàn)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。
生2：我觀察了校園里的杧果樹(shù)，我發(fā)現(xiàn)杧果樹(shù)的葉子現(xiàn)在慢慢變黃了。
生3：我觀察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進(jìn)去。
師：老師看出同學(xué)們都能主動(dòng)去觀察。但觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運(yùn)用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習(xí)作的材料。
觀察并不是一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時(shí)隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小鳥(niǎo)，你對(duì)小鳥(niǎo)的生活習(xí)性一定會(huì)有所了解。在校內(nèi)也可以觀察。比如課間活動(dòng)，你看到同學(xué)們?cè)谕娓鞣N游戲，聽(tīng)到同學(xué)們的歡笑聲……這都是觀察。有了這種好習(xí)慣，你寫作文就有話可說(shuō)了。
［設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生誤以為觀察就是認(rèn)真地看。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，使學(xué)生明白什么是觀察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。］
師：這樣吧，老師把一位四年級(jí)同學(xué)寫的一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看能不能從中受到啟發(fā)？
三、捕捉題材，及時(shí)練筆
1．師啟發(fā)引導(dǎo)：聽(tīng)老師念這篇文章時(shí)，很多同學(xué)忍不住笑出聲來(lái)，看來(lái)這篇文章確實(shí)寫得很精彩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這篇文章哪里寫得好，哪里還可以寫得更好？
生討論。
師：好。現(xiàn)在大家就根據(jù)作文要求把你想寫的內(nèi)容先擬個(gè)題目。
2．學(xué)生擬題，教師巡視。（約3分鐘）
3．小組交流，再指名匯報(bào)。
師：你想到寫什么了嗎？（指名說(shuō)）
生1：我想寫《怎樣去污漬》，因?yàn)槲矣羞@樣的經(jīng)歷。
生2：我寫《神奇的動(dòng)物──蜥蜴》。
生3：我寫《與蒼蠅PK記》。
生4：我寫《不怕火的螞蟻》。
生5：我還是寫三角梅，因?yàn)槲壹揖宛B(yǎng)著一盆三角梅，我很喜歡三角梅。我就寫觀察日記。
師：很好。知道寫觀察日記的格式嗎？
生5：大概知道一些。（師指導(dǎo)寫觀察日記的格式。）
生6：我寫《一件有趣的事》。這是我和同學(xué)周末爬仙岳山時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)秘密。
［設(shè)計(jì)意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何準(zhǔn)確地選材。將貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的典型事例，習(xí)作素材躍然紙上。］
4．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆，教師巡視。
師：看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。
冥思苦想 東張西望 眉飛色舞 抓耳撓腮
聚精會(huì)神 愁眉苦臉 膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳
驚恐萬(wàn)狀 垂頭喪氣 心曠神怡 心平氣和
目不轉(zhuǎn)睛 呆若木雞 眉開(kāi)眼笑 愁眉緊鎖
☆微笑無(wú)須成本，卻創(chuàng)造出許多價(jià)值。
☆瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。
☆他頭上裹著白毛巾，身上披著老羊皮襖，腰里別著煙袋，活像童話里的老仙翁。
［設(shè)計(jì)意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生經(jīng)常存在的問(wèn)題。到了四年級(jí)，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時(shí)“忘了”用上。教師只不過(guò)是把學(xué)生平常學(xué)過(guò)的一些好詞好句重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生一下子就觸類旁通。這正是中年級(jí)的小學(xué)生，需要“扶著走”。］
四、師生評(píng)析，修改習(xí)作
1．請(qǐng)兩三位寫得較優(yōu)秀的學(xué)生把自己的習(xí)作念給大家聽(tīng)。師生結(jié)合點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順、寫生動(dòng)。
2．指導(dǎo)學(xué)生修改作文。
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