鷸蚌相爭教學設計（精選5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的鷸蚌相爭教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　鷸蚌相爭教學設計 1

　　教學目的：

　　１、學會本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂、＂心曠神怡＂、＂無計可施＂、＂肌腸轆轆＂、＂反唇相譏＂、＂輕而易舉＂等詞語。

　　２、正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　３、理解課

　　文內容，體會課文中蘊含的哲理，聯系生活實際，談談自己從中受到的啟發。

　　教學重點：

　　領會課文告訴我們的`道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個時期，中國被分割成七個國家，知道是哪七個國家嗎？對，這就是戰國其雄、下面，我們就一起來看看發生在七國時期的故事、播放課件：鷸蚌相爭的故事、你感覺這個故事有趣嗎？，那我們就一起學習２５鷸蚌相爭

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、自讀課文，把課文讀準確，理清課文的只要內容。

　　２、溝劃優美的語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號。

　　三、精讀課文，指導學生讀懂故事

　　１、故事發生在什么地方，環境怎么樣？

　　２、了解故事是怎么發生的。

　　把學生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句、讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔。

　　３、了解故事的發展情況。

　　思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？

　　分角色朗讀

　　４、了解故事的結果。

　　鷸蚌相爭，結果怎么樣？這個故事告訴我們一個什么道理？

　　鷸蚌相爭教學設計 2

　　教學目標：

　　1、知道這則寓言所講的故事。

　　2、能通過討論解決問題。

　　3、能自編自演課本劇。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

　　重點目標：

　　知道寓言所講的故事。

　　難點目標：

　　懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，喜歡猜謎語嗎?今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢!(出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)

　　呀，都猜對了!瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。(出示一本書。)認真看，你發現了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。)

　　聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?

　　那你知道學習寓言要先學什么?再學什么?(先學故事，再學道理。)

　　這節課，我們就來學習《鷸蚌相爭》。(板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里。)

　　二、實施目標：

　　(一)、初讀。

　　1、自由讀這則寓言，讀準字音。

　　2、同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎?

　　3、讀詞：

　　鷸

　　“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀?(指名說)從這個字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，(出示圖)，所以它是鳥字旁。認識了，也記住了。能在本上端端正正地寫一個嗎?別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你能比老師寫得好!(實物投影展示兩個。)

　　蚌 從這個字形你知道了什么?出示圖，這有一個蚌，你見過嗎?

　　啄 什么意思?能做個動作嗎?啄一下。

　　夾 什么意思?能做個動作嗎?

　　能把這四個詞都用上，結合課文內容說一兩句話嗎?別著急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸。)

　　過度：鷸和蚌之間又會怎么說，怎么做?結果怎樣呢?

　　(二)、讀故事

　　1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應該怎樣讀呀?

　　2、同桌試著讀一讀。

　　3、指一組讀。追問：你為什么要這樣讀?再指一組讀，評讀。

　　4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動作。再指讀。評價：從你的`表情、動作老師看出來了……男女生讀。

　　5、雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結果怎樣?

　　6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。

　　(三)、明道理

　　1、問：誰還想讀?誰這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個蚌。老師給你們旁白。其他同學，咱們要看動畫片嘍!

　　2、問：你們笑什么呢?(指名3——4人。)

　　3、動畫片挺好看的，想不想把這個故事自己演一演?四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好!

　　4、指1組演。(要有所拓展，讓漁夫說句話。)其他同學思考：你想對他們誰說些什么?(指導：光批評他們也不行呀，還應該告訴他們錯在哪。)師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀?

　　4、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會怎樣說?漁夫又來了，他們又會怎么做?

　　5、看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個小故事，體會其中的道理。

　　(四)、延伸

　　1、這個寓言故事出自古書《戰國策》，這是原文，讀一讀吧!出示原文讀一讀。

　　2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?

　　三、總結：

　　一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會更多。

　　四、作業：

　　續寫鷸蚌相爭

　　鷸蚌相爭教學設計 3

　　活動目標：

　　1、引起幼兒對學成語的興趣并積極參與活動。

　　2、初步理解鷸蚌相爭，漁翁得利的實際含義。

　　3、通過講述表演加深鷸蚌相爭的實際意義

　　活動準備：

　　課件、圖片一幅

　　活動過程：

　　一、導入活動，介紹鷸和蚌。

　　1、出示海邊圖“我們來到了哪里啊？”“海邊有哪些小動物呢？”

　　2、先后出示鷸、蚌討論：一只饑餓的鷸鳥遇到了一只正在曬太陽的河蚌，它們會發生什么事呢？

　　二、觀看動畫片，幫助幼兒理解故事。

　　1、動畫片中的.鷸和蚌發生了什么事？

　　2、“那只肚子餓得咕咕叫的鷸鳥遇到了一只味道鮮美的河蚌，它說了什么啊？”

　　3、那只聰明伶俐的河蚌它又是怎么說的呢？

　　4、鷸要吃蚌，蚌不讓鷸吃，那結果是怎樣的呢？

　　三、揭示成語

　　1、鷸和蚌誰也不讓誰，最后大家兩敗俱傷，被漁翁給捉走了。成語就叫“鷸蚌相爭，漁翁得利”。

　　2、我們以前還學過哪些類似的成語呢？

　　四、闡述的二次相遇并表演

　　1、你們都比鷸鳥河蚌聰明，如果你們是鷸鳥和河蚌你們還會互不相讓嗎？你們會怎么做？可是鷸鳥肚子那么餓，它看見了那么美味的河蚌又會說什么呢？

　　2、個別幼兒上來表演。

　　五、深化

　　今天，我們學了一個“鷸蚌相爭，漁翁得利”的成語，告訴小朋友之間要互相謙讓，不能互相爭吵，在生活中你還見過類似的事情嗎？

　　鷸蚌相爭教學設計 4

　　教學目標：

　　1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。

　　2. 自主積累4 個以上詞語。

　　3. 有感情地朗讀課文。

　　4. 了解課文內容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。

　　教學重點：

　　1. 會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。

　　教學難點：

　　感悟課文內容, 知道與人相處時要懂得退讓。

　　教學準備：

　　多媒體課件; 生字、詞語卡片。

　　教學時數：

　　2 課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1. 同學們, 讓我們一起看一段動畫片。( 課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學生觀看。)

　　2. 學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?

　　3. 板書課題。

　　二、初讀課文, 學習生字。

　　1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。

　　2. 出示會認字字卡, 指名認讀。組詞。

　　3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。

　　4. 指名分自然段朗讀課文, 學生評價。

　　三、精讀課文。

　　1. 讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)

　　2. 精讀3-6 自然段。

　　(1) 自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上一, 不理解的詞句旁畫個?。

　　(2) 學生匯報。

　　(3) 故事發生的原因是什么?

　　(4) 學習第三自然段。

　　①指名朗讀第三自然段。

　　②請同學們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關于誰的'故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎?

　　③學生匯報。

　　④老師指導朗讀。

　　(5) 學生自主學習4-6 自然段。

　　課件出示學習要求:

　　①請同學們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。

　　②自己讀讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)

　　(6) 學生匯報。

　　(7) 齊讀第3-6 自然段。

　　(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?

　　3. 同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧!(1 、2 、7 、8 自然段)

　　4. 請想讀的同學自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!

　　5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?

　　四、拓展延伸, 聯系實際。

　　1. 自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么?

　　2. 聯系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎?

　　鷸蚌相爭教學設計 5

　　教學目標：

　　1、學習生字、新詞。

　　2、學習抓住事情的起因、經過、結果概括文章主要內容的方法。

　　3、抓住兩處重點語段進行朗讀、想象、評說，明白“雙方相爭、互不相讓，結果可能兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”的道理。

　　課前游戲

　　1、看圖片猜故事題目，復習寓言的特點

　　2、歷史故事揭趣

　　教學過程：

　　一、導入故事，認識“鷸”“蚌”

　　1、揭題，認識鷸和蚌，了解其特點。

　　2、引導讀文：鷸蚌相爭，到底是怎么回事呢？趕緊打開書，好好讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　二、學習生字新詞，感知課文主要內容

　　1、毫不示弱（音、形、義、讀好詞語）

　　2、夾住（選擇字義，確定多音字的.讀音）

　　3、詞語串教學，讀準、讀好，并加以記憶。

　　4、回憶詞語并選擇詞語填入句子。

　　5、引導學生發現填空的三句話和課文之間的聯系，從而感知故事情節，學習概括主要內容的方法。

　　三、學習起因

　　1、我們先來看看故事的起因，鷸是怎么啄，蚌又是怎么夾的？你能通過朗讀讓大家看到當時的情景嗎？請你讀一讀，練一練。

　　2、指名讀，評價指導，齊讀。

　　3、小結板書：這一啄一夾，鷸和蚌之間的爭斗就開始了！

　　四、聚焦“相爭”

　　1、鷸和蚌是怎么爭的呢？請大家認真讀讀第2、3自然段，分別用文中的一個詞語來概括。

　　2、聚焦“威脅”

　　1）“威脅”：怎么理解？（嚇唬、恐嚇）

　　2）看看鷸是抓住什么來威脅蚌的？

　　3）把自己當做那只鷸，趕緊威脅一下蚌吧！自己練練，指名讀，加以評點。

　　4）結合語境，想象鷸的心情，再次朗讀。

　　3、聚焦“毫不示弱”

　　1）像剛才那樣把自己當做蚌，毫不示弱地跟鷸爭一爭。練習朗讀。

　　2）朗讀評點（毫不示弱、得意洋洋）

　　3）分角色朗讀。

　　4、抓住“相持”一詞，引導學生想象鷸和蚌還會怎么爭呢？

　　1）同桌合作練說

　　2）創設情境，指名交流

　　3）小結：再這樣爭下去，鷸就會——蚌就會——，用個成語來形容就叫——

　　五、學習相爭的結果，感悟寓意

　　1、正當雙方相持不下、筋疲力盡時，漁夫來了！結果如何呢？請女生一起讀。

　　2、瞧這漁夫，他為什么這么開心呢？

　　3、小結板書：漁翁得利

　　4、齊讀體會

　　5、寫話練習：同學們，假如你看到了這一幕，你想對鷸和蚌說什么呢？請你想一想，寫一寫，組織交流，加以小結。

　　6、回扣開頭：這就是蘇代講給趙王聽的故事。趙王聽了這個故事，就取消了攻打燕國的念頭。現在你知道這是為什么了嗎？

　　7、小結：一個小故事還化解了一場紛爭，真是——小故事，大道理；小故事，大作用！

　　六、布置作業：

　　選擇閱讀練習中的寓言故事，會讓自己變得更加聰明。

　　板書設計：

　　鷸蚌相爭（寓言）

　　啄夾

　　威脅毫不示弱

　　漁翁得利

【鷸蚌相爭教學設計】相關文章：

鷸蚌相爭教學設計01-02

鷸蚌相爭教學設計01-02

鷸蚌相爭教學設計最新06-18

鷸蚌相爭教學設計13篇02-09

鷸蚌相爭教學設計(13篇)02-09

鷸蚌相爭教學設計13篇02-09

鷸蚌相爭教學設計范文（精選8篇）03-14

鷸蚌相爭的教學設計（通用8篇）08-23

鷸蚌相爭教學設計集錦【15篇】09-19

鷸蚌相爭教案02-26