二年級口語交際《我們去“旅游”》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的二年級口語交際《我們去“旅游”》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《我們去旅游》是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語交際活動。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，以激發學生熱愛祖國的情感。此外，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力。
二、教學目標
1.培養學生認真傾聽和樂于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；
2.創設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達；
3.培養學生使用文明用語，態度自然大方的表達習慣。
三、教學重點
1.培養學生認真傾聽和樂于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；
2.創設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。
四、教學難點
創設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。
五、教學過程
（一）創境導入
1.談話導入：上個星期老師到湛江師范學校學習，那里的`大學校園風景優美，書香氣息濃厚，我很想帶同學們去看一看。今天就讓老師當一回導游，帶大家到湛江師范學院旅游參觀吧！
2.（課件出示湛江師范學院的校園風景）師旁述：
（1）大家好！我是導游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學院的校園風光。經過長途跋涉，我們終于來到了湛江師范學院。
（2）這里是湛江師范學院的大門。“游客們，在旅游的過程中，你有什么問題隨時可以向導游發問？”
（3）首先，我們來到這所大學最有歷史標記性的古榕廣場，湛江師范學院的前身是創辦于1636年的雷陽書院，距離現在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場上立著雷陽書院的牌坊來紀念它，周圍還種著古老的大榕樹。
（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個有趣的東西。“游客們，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽的影子投射在一個標有時刻的平面上，當太陽移動時，影子所指示的時間也跟著變動，古代的人們就靠這個東西來看時間的。
（5）最后，參觀一個學校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊，電子書30萬冊，報刊雜志5000多種，是同學們安靜學習的好地方。
3.在“導游”介紹景點的時候，有意識點撥“游客”發問，引導“游客”認真傾聽，禮貌發問。
（1）發問時要先稱呼別人，如“導游，請問······”
（2）使用禮貌用語“請問”
（3）游客可以要求導游重復一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）
（二）明確要求
1.同學們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導游、游客]那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風景名勝的。）
2.你能說一說導游要注意什么嗎？（鼓勵學生大膽發言，要求他們把話說清楚，說完整。）
3.小結：當導游的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]
4.你能說說游客在旅游的過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發言。）
5.小結：游客們要認真聽導游介紹，可以隨時向導游提出疑問，交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：認真傾聽、隨時提問、文明有禮]
（三）模擬練習
1.四個人為一組，一個同學當“導游”，其他三個同學當“游客”，“導游”選取景點給游客介紹。
2.在“旅游”的過程中，“游客”可以自由提問，“導游”要耐心回答。
3.“旅游”結束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導游”和“文明游客”。
（四）展示互動
1.請學生上臺當“導游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點，在“旅游”過程中，“游客”要認真傾聽，禮貌發問，“導游”要耐心回答。
2.每次“旅游”結束后，同學們根據板書上的基本要求評一評“導游”和“游客”的表現，既可以談他們的優點，也可以說說不足之處，更可以給他們提出一些建議。
3.綜合多次展示互動，評選出“金牌導游”和“文明游客”，并頒發小禮品。
【二年級口語交際《我們去“旅游”》教學設計】相關文章：
口語交際轉述教學設計01-15
口語交際教學設計15篇04-14
《口語交際·習作六》教學設計04-05
口語交際父母之愛教學設計03-16
《口語交際·習作三》教學設計10篇03-24
口語交際轉述教學設計（通用6篇）05-27
口語交際應對教學設計（通用8篇）05-07
口語交際打電話教學設計（精選7篇）05-26
閱讀口語交際教學論文03-16
我們去旅游作文(11篇)03-01