最新《心中那盞燈》教學設計范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《心中那盞燈》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《心中那盞燈》教學設計1

　　教學目標：

　　1、指導學生認識6個生字，會寫15個生字。

　　2、引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。

　　教學重點：

　　抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片、

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，因題設疑。

　　同學們，我們學習了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學習課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀中勾劃生字

　　3、用自己喜歡的方法識記生字

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？

　　2、讀后你有什么想法？

　　四、再讀課文，粗知詞意

　　1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

　　2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意思。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。

　　教學過程

　　一、細讀課文，理解內容。

　　1、結合課題，尋找重點，找出關鍵句。

　　2、可讓學生找出父親做冰燈的語句

　　3、引導學生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。

　　二、逆向閱讀，共同探究。

　　1、課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。

　　2、父親的話表達了什么思想感情？

　　3、課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？

　　三、感情朗讀，加深理解。

　　四、拓展延伸：

　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。

　　五、實踐活動：

　　1、分角色自愿組合朗讀課文。

　　2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

　　《心中那盞燈》教學設計2

　　教學目標

　　1、反復揣摩人物細節，在朗讀中提升父愛，體會父愛。

　　2、抓重點句，在多層次的感悟中喚起學生對父親愛。

　　3、通過拓展激起學生對父親的.愛。

　　教學重、難點：

　　反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會父愛。

　　教學方法：

　　引讀法，感悟法，質疑法，情境法，表演法，學法指導

　　教學過程：

　　一、情境導入，回憶快樂。

　　1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個傳統節日？（春節）春節是孩子們最喜歡的節日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團圓飯。北方的春節還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節。因為那一年，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。

　　2、過渡：今天，我們繼續學習課文——《心中那盞燈》

　　二、讀題、質疑。

　　1、讀了課題，你有什么疑問？

　　2、根據學生的提問，重點板書以下兩個問題：

　　（1）心中那盞燈指的是什么？

　　（2）父親是怎樣做冰燈的？

　　3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。

　　三、細讀理解，品味感悟。

　　（一）品讀父親的動作

　　1、指名匯報所畫的句子。

　　2、課件出示：

　　我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發現父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

　　3、指名讀這幾句話，其他學生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作？（托著、打磨、擦、捂）

　　4、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？

　　5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）

　　用手打磨這塊冰會有什么感覺？

　　這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？

　　6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

　　7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來演一演。

　　評一評：你仿佛看到了什么？

　　8、：作者就是抓住這些動作細節，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！

　　9、齊讀這幾句話。

　　10、（解決問題，體驗快樂）通過剛才的學習，我們解決了心中的一個疑問，大家高興嗎？讓我們為自己鼓掌吧！

　　（二）品讀父親的語言

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。

　　2、學習第一次對話。

　　（1）請兩生讀。

　　（2）體會父親為什么答非所問。

　　3、學習第二次對話。

　　（1）請兩生讀。

　　（2）比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習朗讀。

　　4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？

　　理解“尋思”，你看出這是個怎樣的父親？

　　5、學習第三次對話

　　（1）男、女生分角色讀。

　　（2）問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？

　　四、體會父愛，深化主題。

　　1、創設情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！”

　　2、談談是什么原因使“我”流淚了呢？

　　3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？

　　五、課外拓展、快樂練筆。

　　1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。

　　2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是——”。

　　3、孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。