張秀榮《蜘蛛開店》教學設計
教學目標：
1. 多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2. 朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3. 能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞，朗讀課文。
教學難點：
根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。
教學準備：
課件、教具、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1. 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。
2. 了解故事內容，根據思維導圖復述故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞。
教學難點：
根據思維導圖復述故事。
教學過程：
課前故事：
1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。
一、導入故事，教學生字。
1. 這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）
2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。
指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。
3. 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。
4. 教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。
師指導、范寫；生寫；評價。
二、指導完成思維導圖
1. 蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）
（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！
（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。
2. 蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）
（1）齊讀。
（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
3.蜘蛛三次開店分別是怎么想的.？
（1）采訪：現在你就是蜘蛛老板了，我想問問你，你為什么賣口罩呢？（因為口罩織起來很簡單）為什么賣圍巾呢？為什么賣襪子呢？
（2）指導朗讀——韻律兒歌。
賣什么呢？
賣口罩吧，口罩織起來很簡單。
賣什么呢？
賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。
賣什么呢？
賣襪子吧，襪子織起來很簡單。
4.真的這么簡單嗎？
根據示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）
5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）
生回答，板貼：嘴巴大、一整天
指導朗讀：那么大、一整天。
（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）
生回答，板貼：脖子長
指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期
（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）
生回答，板貼：腳多、嚇跑
指導朗讀
三、結合思維導圖，練習講故事
1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什么？（一條絲線就是一個小故事。）
2.生試著說故事。
這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。
3. 挑戰“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。
（1）小組內說一說.
（2）上臺展示。
（3）生評價。
四、小結
這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！
板書：
20 蜘蛛開店
賣口罩 賣圍巾 賣襪子
河馬 長頸鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子長 腳多
一整天 一星期 嚇跑
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