一年級(jí)《手捧空花盆兒的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他就是“手捧空花盆兒的孩子”，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指和老師一起書寫課題，齊讀課題。
二、初讀
1、在這個(gè)孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到118頁，對(duì)照著拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確，讀完后坐直。
2、指名讀。
3、通過讀課文，你知道老國王是用什么辦法來挑選未來國王的？（課件）
4、看誰種的花好看、漂亮。
5、那么孩子們種花的成績到底怎樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
三、精讀
1、（課件）自學(xué)提示：自由朗讀課文3、4、5段，完成下面問題：
A、孩子們種花出現(xiàn)了哪兩種結(jié)果？
B、面對(duì)這兩種結(jié)果，國王分別是什么態(tài)度？
在文中找出相關(guān)語句畫一畫。
2、預(yù)設(shè)：
（一）第3段，“他們都一個(gè)個(gè)……有紅的……都很美麗。”
A、此時(shí)你們就是手捧著五顏六色的鮮花的這些孩子，站在國王面前等待國王的挑選，你們的心情怎么樣？好，就帶著這種心情來讀一讀。（2人，齊）
（二）第4段，“他邊走邊看……顯得很傷心。”
A、正在這時(shí)國王卻發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)小男孩和他們不一樣，誰能來讀一讀第四自然段。
B、同學(xué)們你們覺得這個(gè)小男孩子這時(shí)是什么心情？好，試著用傷心、難過的心情讀一讀（課件出示：我把花籽兒……捧著空花盆兒來了。）
C、（自讀、指讀2、）從你們的朗讀中我看到了一個(gè)傷心的小男孩，同學(xué)們看，這是一個(gè)（省略號(hào)），省略號(hào)在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù)，小男孩已經(jīng)傷心地快說不出話來了，誰能再來讀一讀。（可作必要的示范）
D、可是同樣的花籽，別人都種出了美麗的`鮮花，而只有他沒種出來，難道是因?yàn)樾∧泻⒉挥眯模坎粫?huì)種嗎？（不是）從哪里看出來的？（每天用心）
師：所以他更傷心了。再讀（齊）
（三）對(duì)比國王的兩種態(tài)度
同學(xué)們讀的真好，我仿佛看見了小男孩就站在我的面前。面對(duì)手捧鮮花和手捧空花盆的孩子，國王的態(tài)度也不同。
A、面對(duì)手捧鮮花的孩子，國王是什么表情？
（課件出示4段：皺起了眉頭，一句話也不說。）
B、面對(duì)手捧空花盆的孩子，國王又是什么態(tài)度呢？
（課件出示5段：國王聽了，高興地笑起來……）
師：同學(xué)們看，這里連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，說明國王此時(shí)的心情特別高興，非常高興（朗讀）當(dāng)人特別高興的時(shí)候，連音調(diào)也會(huì)高的。再讀
C、我看到了一群激動(dòng)、高興的國王啊！下面我們就分角色來讀一讀課文的第四和第五自然段。（分角色朗讀）師：你們真是朗讀高手！
師：為什么國王看見美麗的鮮花皺眉，而看到了空花盆卻笑起來？（因?yàn)樾∧泻⒄\實(shí)。
師：這是一個(gè)反問問，雙重否定表示肯定。這句話的意思是說：花籽是煮過的，不可能發(fā)芽、開花。
師：
四、總結(jié)延伸
1、是啊，他雖然沒有種出最鮮艷的花朵，但他的誠實(shí)卻打動(dòng)了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵，那就是誠實(shí)之花（貼花）。
2、同學(xué)們，誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們每一位同學(xué)應(yīng)該具備的品質(zhì)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也發(fā)生過很多和誠實(shí)有關(guān)的事情，你能和同學(xué)們說一說嗎？
3、最后老師送給同學(xué)們一句富蘭克林的名言：“誠實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永久的伴侶！”相信同學(xué)們都能成為一個(gè)具有誠實(shí)這種優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子。
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