什么是經(jīng)濟(jì)效益教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一．教材地位分析

　　《什么是經(jīng)濟(jì)效益》這一課內(nèi)容在整本教材中處于非常重要的地位，起著關(guān)鍵的連接點(diǎn)的作用。消費(fèi)問(wèn)題歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)的發(fā)展，而各行各業(yè)的生產(chǎn)追求的目標(biāo)就是經(jīng)濟(jì)效益，所以一定要讓學(xué)生明白提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性。而后面涉及到的分配制度、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、宏觀(guān)調(diào)控、開(kāi)放政策等都是從不同的角度來(lái)為提高經(jīng)濟(jì)效益這一目標(biāo)服務(wù)的。所以這一課內(nèi)容是教材的關(guān)鍵點(diǎn)和連接點(diǎn)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)效益和提高經(jīng)濟(jì)效益的概念，了解微觀(guān)經(jīng)濟(jì)效益和宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，明確提高經(jīng)濟(jì)效益的前提和關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)到注重經(jīng)濟(jì)效益，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性。

　　2．能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題，調(diào)查研究分析社會(huì)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造性思維。

　　3．情意目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心社會(huì)經(jīng)濟(jì)，周邊環(huán)境，確立效益觀(guān)念，樹(shù)立正確的成才觀(guān)。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1． 重點(diǎn)：提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到重要性才能理解落實(shí)到具體行動(dòng)，理解并支持有利于經(jīng)濟(jì)效益提高的途徑、方法、方針和政策等，教材中的可持續(xù)發(fā)展和宏觀(guān)、微觀(guān)問(wèn)題都是為了從長(zhǎng)遠(yuǎn)的，全局的角度提高經(jīng)濟(jì)效益。

　　2．難點(diǎn)：微觀(guān)經(jīng)濟(jì)效益和宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。因?yàn)樯婕暗胶芏嗌鐣?huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)理解。

　　四．教法和學(xué)法

　　借助多媒體教學(xué)手段，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生課前閱讀、社會(huì)調(diào)查，課內(nèi)在老師引導(dǎo)下思考、討論、回答、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1． 具體教法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)研究模式

　　2． 學(xué)法：課前閱讀法、社會(huì)討論法、問(wèn)題討論法

　　3． 教學(xué)手段：多媒體，實(shí)物投影儀

　　五．教學(xué)程序

　　先通過(guò)直觀(guān)的有現(xiàn)實(shí)意義的大家都熟知的環(huán)球樂(lè)園的事例導(dǎo)入，然后重點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)效益的含義，兩種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的不同后果，可持續(xù)發(fā)展的意義三個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)讓學(xué)生明確提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性。第二個(gè)問(wèn)題由于第一個(gè)問(wèn)題的詳細(xì)分析，它的理論知識(shí)已經(jīng)淺顯易見(jiàn)了。所以通過(guò)學(xué)生的課前社會(huì)調(diào)查報(bào)告在課內(nèi)的交流、匯報(bào)、展示，引出提高經(jīng)濟(jì)效益的兩方面要求，強(qiáng)調(diào)其前提和關(guān)鍵是產(chǎn)品符合社會(huì)需要。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主，重在學(xué)生的參與和引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)新知識(shí)。微觀(guān)經(jīng)濟(jì)效益和宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)效益則以學(xué)生熟知的典型事例與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合來(lái)解釋這一難點(diǎn)。最后呼應(yīng)開(kāi)頭的導(dǎo)入，再回到環(huán)球樂(lè)園效益問(wèn)題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用自己的知識(shí)來(lái)為解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出謀劃策，把課堂氣氛推向高潮。

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