夢圓飛天教學設計

時間：2021-05-26 14:15:53 教學設計我要投稿

夢圓飛天教學設計

　　《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發(fā)射的經(jīng)過,抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。下面是小編收集整理的夢圓飛天教學設計，歡迎閱讀參考！

夢圓飛天教學設計

　　教學目標：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

　　3．把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1．古有飛天夢，今由神五圓。通過上節(jié)課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

　　一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

　　一個難忘的日子——2003年10月15日

　　一個英雄的名字——楊利偉

　　一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

　　2．課文寫了中國首次載人航天飛行實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發(fā)射、問候）

　　二、民主導學

　　（一）、精讀感悟，感受成功

　　課文是怎樣記載“神舟”5號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）

　　學習提示：

　　1.快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。

　　2.小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　自主學習，準備小組匯報。

　　同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。

　　展示交流：

　　預設1：

　　我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發(fā)射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。

　　老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。

　　預設2：

　　我喜歡第7----11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的`心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發(fā)射了。

　　你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業(yè)將邁進一個新的時代。）

　　教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　（3）預設：

　　我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。

　　你的朗讀仿佛把我們帶到了現(xiàn)場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？

　　師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

　　火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心又在想什么呢？

　　還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）

　　我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

　　句子練習：

　　（4）預設4：第13---15自然段：

　　我喜歡第13---15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發(fā)射之后，人們的欣喜與驕傲。

　　師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？

　　句式訓練：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________,白發(fā)蒼蒼的老科學家___________,普通的觀眾_______________。

　　（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發(fā)蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）

　　“神舟”5號發(fā)射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀15自然段。）

　　（二）、激情問候，欣賞美景

　　1.發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）

　　輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！

　　指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調(diào)高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。

　　還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。

　　2.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）

　　播放課件。

　　3.看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。

　　這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。

　　4.這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

　　你太辛苦啦！（學生根據(jù)搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！

　　（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！