三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-25 16:05:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　《三亞落日》是一篇優(yōu)美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。下面是小編收集整理的三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：

　　1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開(kāi)書我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然的

　　1．在三亞看落日怎樣有詩(shī)意？三亞是一個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀

　　2.第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）

　　隨機(jī)交流。

　　3.你喜歡這些景物嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　4.三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。

　　5.男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)3——5

　　1.在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）

　　2.交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）

　　3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮宰x課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。

　　4.合作感悟

　　（孩童）

　　生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

　　生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

　　你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩童？（快樂(lè)、頑皮、可愛(ài)、活潑、充滿生機(jī)）能不能把你們的感受讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀

　　（大紅燈籠）

　　（1）慢慢滑落的.太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。

　　（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著，有時(shí)沒(méi)拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。

　　（3）大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。

　　(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來(lái)寫，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。

　　比較2處語(yǔ)句:

　　1.（用比喻的手法……）

　　2.(指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

　　（1）我想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）

　　“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

　　（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。

　　（3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

　　師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

　　剛才幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽(yáng)滑落應(yīng)該是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為什么會(huì)停住，又會(huì)“蹦跳”？

　　（這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。）

　　讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）

　　（跳水員）

　　(1)把太陽(yáng)比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋€(gè)跳水池。

　　(2)我來(lái)補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。

　　(3)跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。

　　（見(jiàn)書）

　　為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的東西？

　　（太陽(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)的具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）

　　作者在寫夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句?

　　為什么要這樣寫？

　　四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。

　　這句話照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，我們?cè)谝黄鹱x。

　　五、感悟作者的寫法：

　　1.比喻2.擬人

　　這就是（）的落日！同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。

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