我不是最弱小的教學設計

時間：2021-05-25 15:46:50 教學設計我要投稿

我不是最弱小的教學設計

　　本文是義務教育課程標準蘇教版四年級下冊第14課《我不是最弱小的》，課文記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。下面是小編收集整理的我不是最弱小的教學設計，歡迎閱讀參考！

我不是最弱小的教學設計

　　教學目標：

　　1、在前后對比中感受野薔薇的弱小，從而走進薩沙的內心——我不是最弱小的，我可以保護更弱小的！

　　2、在朗讀中感受媽媽對孩子的教育，并運用想象練說、補充內心活動等方式體會兩個重點句的意思。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、復習生字詞語：（聽寫：雷聲大作大雨如注芳香撲鼻

　　嬌嫩纖弱

　　3、復習本課所講故事的主要內容。

　　過渡：那么薩沙到底是個怎樣的孩子，這節課就讓我們再次把目光聚焦在薩沙身上，走進薩沙，走進薩沙的內心世界。

　　二、精讀課文

　　學習活動一：品讀對話走進人物內心

　　自讀提示：

　　自讀第3-8小節，畫出媽媽說的話。試著加上提示語，練習分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么？

　　1、自讀對話，在想象揣摩中加提示語。

　　2、細品母親的話：每個人都要保護比自己弱小的人。

　　（1）每個人指誰？也包括薩沙。

　　（2）“都要”中讀出什么？

　　（3）讀出母親的語氣。

　　3、細品母親的話：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？

　　將母親的反問句讀成陳述句，感受母親對薩沙的教育：不僅是要保護弱小的人，更要爭做強者，不甘弱小。

　　4、給對話加上提示語

　　5、分角色朗讀。讀出不同語氣，想象人物內心。

　　過渡：在薩沙眼里，誰才是最弱小的？

　　學習活動二：前后對比，同情弱小

　　自讀提示：

　　快速瀏覽課文，畫出文中兩處描寫野薔薇的句子。想一想：野薔薇發生了怎樣的變化？

　　1、出示薔薇花圖片，欣賞

　　2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的？

　　課件出示文字：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。

　　3、幻燈動畫：滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

　　朗讀感受野薔薇的'嬌嫩纖弱。

　　過渡：俗話說，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護弱小方面又有著怎樣的行動呢？

　　學習活動三：聚焦動作，想象內心

　　自讀提示：

　　默讀第7自然段，畫出表現薩沙動作的詞語，想象薩沙做的時候，心里是怎么想的，完成填空。

　　1、學生默讀，完成

　　2、現在你看到了一個怎樣的薩沙？

　　3、指導朗讀，讀出薩沙的自豪。

　　4、面對莎薩的問話，想象母親的回答

　　過渡：瞧！我們不僅認識了薩沙，也明白了一個簡單而又質樸的道理。

　　三、學文悟理：

　　每個人都要保護比自己弱小的人。

　　四、拓展延伸

　　想一想說一說

　　你是一個弱小的人嗎？你是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？

　　五、當堂檢測：

　　你是怎樣幫助弱小者的？將經過寫下來!

　　六、作業超市（二選一）：

　　1.把自己最想說的話或感受最深處寫在讀寫筆記上，勉勵自己。

　　2.把這個故事講給家長或弟弟妹妹聽。

　　板書設計：

　　22、我不是最弱小的

　　保護弱小不甘弱小

　　（加上提示語）

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