小學課文《林海》的教學設計

時間：2021-02-08 12:11:04 教學設計我要投稿

小學課文《林海》的教學設計范文

　　教學目標

小學課文《林海》的教學設計范文

　　1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。

　　2．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　3．學習本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。

　　教學重點、難點

　　1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。

　　2．學習作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。

　　3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，了解課文內容。

　　（二）學習生字、詞。理解詞語的意思。

　　（三）學習課文第1段。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解課文內容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。

　　（二）學習第1段，了解作者剛進入大興安嶺時的感受。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　在第十三課，我們學習了《草原》，著名作者老舍先生第一次來到草原，為我們描繪了蒙古大草原遼闊而美麗的風光，表達了蒙漢兩族人民團結友愛、親如一家的思想感情。今天我們再來學習一篇老舍先生的文章《林海》。我們來看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達自己的思想感情的？

　　（二）檢查預習情況。

　　1．檢查字、詞。

　　（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）

　　（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）

　　（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）

　　（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）

　　（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯系起來，就更加感到親切、舒服了。）分頁標題#e#

　　2．課文主要寫了什么？

　　（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

　　（三）放錄音，聽課文。

　　（四）默讀課文

　　按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。

　　（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的`見聞感受。）

　　（五）指三名學生讀課文。

　　（六）學習課文第1段。

　　1．齊讀課文。

　　2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）

　　（七）作業。

　　1．讀課文。

　　2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯系上下文理解意思。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1．學習第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。

　　2．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。

　　（二）描寫大興安嶺的景物，產生聯想，寫到大興安嶺的美與建設結為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達了作者的思想感情。

　　三、教學過程

　　一、復習提問。

　　作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？

　　（二）學習第2段。

　　1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產生的聯想。）

　　2．指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫什么？（大興安嶺的“嶺”的特點。）“嶺”的特點主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的？（作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。）結合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點的？分頁標題#e#

　　3．讀第3、4自然段。

　　這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所說的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）

　　4．讀第5自然段。“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”）這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）

　　小結：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）

　　5．讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優良的建筑材料。）“它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設結為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產大量優質木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業。”大至砂井、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設結為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）

　　小結：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產生的聯想，表達作者對大興安嶺發自內心的喜愛之情。

　　6．指名讀第2段。

　　7．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）

　　（三）按課文填寫。

　　1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！

　　2．興安嶺上千般寶，第一應夸________。是的，這里是落葉松的________。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著________，不是像海邊的浪花嗎？

　　3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。分頁標題#e#

　　4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

　　（四）背誦課文第3至6自然段。

　　（五）作業。

　　1．課后練習第1題。

　　2．繼續背誦課文第3至6自然段。