識字《菜園里》教學設計

時間：2021-02-07 18:13:41 教學設計我要投稿

識字《菜園里》教學設計

　　設計意圖：

識字《菜園里》教學設計

　　1、在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調動學生積極性、自主性，提高課堂效率。

　　2、以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習。

　　3、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。

　　4、指導寫字時強調教師的范寫作用。

　　5、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。

　　教學要求：

　　1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

　　教具：

　　每人一份“蔬菜瓜果園”的作業單

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？

　　你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

　　2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

　　3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

　　二、自主識字

　　1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

　　2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

　　3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）

　　三、游戲鞏固

　　1、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！××，××。

　　2、拿出蔬菜瓜果園的作業單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀

　　的生字邊畫一個“笑臉”

　　還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）

　　四、拓展認識

　　1、你還認識哪些蔬菜？

　　2、我也會畫。

　　把這些蔬菜畫在作業單的“我也會”一欄上。

　　五、書寫指導“卜、又、心”

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的'注意點。

　　2、教師在田字格中范寫。

　　3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。

　　教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、游戲引路、復習鞏固

　　1、設計游戲“拔蘿卜”。

　　指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。

　　2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學�。�

　　二、自主探究，體會感悟

　　1、初讀兒歌

　　要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

　　2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

　　3、合作討論：

　　小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

　　4、各小組發言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角

　　細又長

　　黃瓜

　　綠衣裳

　　茄子

　　打燈籠

　　蘿卜

　　捉迷藏

　　辣椒

　　尖尖嘴

　　南瓜

　　越老皮越黃）

　　5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業單上給蔬菜涂上顏色。

　　三、創設情境，積累語言

　　①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

　�、谥该麑W生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

　　如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學生的大膽發言。

　　四、大膽表演，美讀成誦。

　　1、自由朗誦。

　　2、小組內交流，可配上動作。

　　3、小組推薦代表

　　上臺展示，

　　評出“最佳朗讀手”。

　　4、全班邊表演邊誦讀。

　　五、仔細觀察，指導寫字。

　　1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫2個。

　　4、展評。

　　六、同學合作，拓展延伸。

　　我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

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